如表中動(dòng)物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)與其功能配對(duì)錯(cuò)誤的是( 。
選項(xiàng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能
A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)蛋白質(zhì)的合成與加工,及脂質(zhì)合成的“車間”
B中心體在有絲分裂前期能發(fā)出星射線,從而牽引染色體運(yùn)動(dòng)
C溶酶體能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒與病菌
D核仁核糖體RNA的合成
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:1、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是有機(jī)物的合成“車間”,蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ溃?br />2、中心體與動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān).
3、溶酶體能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,并能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒與細(xì)菌.
4、與某種RNA(rRNA)的合成以及核糖體的形成有關(guān)
解答: 解:A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能是與蛋白質(zhì)的加工有關(guān),也是脂質(zhì)合成的車間,但蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所是核糖體,A錯(cuò)誤;
B、中心體參與動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞的有絲分裂,在有絲分裂前期發(fā)出星射線,從而牽引染色體運(yùn)動(dòng),B正確;
C、溶酶體內(nèi)含多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒與病菌,C正確;
D、真核細(xì)胞的核仁是rRNA 合成、加工和核糖體亞單位的裝配場(chǎng)所,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、溶酶體和核仁的功能,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖①②③④分別表示不同的變異類型,其中圖③中的基因2由基因1變異而來(lái).有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖①②都表示易位,發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期
B、圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失
C、圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)
D、圖中4種變異能夠遺傳的是①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)基因型為AaBb的小鼠,在減數(shù)分裂過(guò)程中,A和a、B與b兩對(duì)等位基因何時(shí)發(fā)生分離( 。
A、有絲分裂
B、減數(shù)第一次分裂
C、減數(shù)第二次分裂
D、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生命活動(dòng)離不開細(xì)胞,不包括下列內(nèi)容中的(  )
A、膝跳反射的完成是以細(xì)胞為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
B、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)
C、轉(zhuǎn)錄和翻譯以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)
D、菠菜的單個(gè)細(xì)胞也能完成各種生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)示意圖(圖甲,其中的數(shù)字為氨基酸序號(hào),虛線表示-S-S-鍵,它是由兩個(gè)-SH失去兩個(gè)H形成的)及肽鏈的部分放大圖(圖乙),請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述正確的是( 。
A、該蛋白質(zhì)由1條肽鏈組成,含有123個(gè)肽鍵
B、圖甲的形成過(guò)程中質(zhì)量減少了2238
C、從圖乙可推知該肽鏈至少含有的游離的羧基和游離的氨基分別為2個(gè)和2個(gè)
D、合成該肽鏈時(shí),直接決定其氨基酸種類和順序的是DNA上堿基的排列順序

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)生物多樣性及其價(jià)值的說(shuō)法,正確的是( 。
A、生物多樣性是指生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物
B、對(duì)科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作有意義的價(jià)值是生物多樣性的間接價(jià)值
C、濕地的蓄洪防旱功能屬于潛在價(jià)值
D、生物多樣性的間接價(jià)值明顯大于其直接價(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

艾弗里細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,為了弄清什么是遺傳物質(zhì),他設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下.問(wèn)培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)活S菌的是( 。
A、S菌的蛋白質(zhì)+R活菌
B、S菌的多糖+R活菌
C、S菌的DNA+R活菌
D、S菌的多糖+S菌的蛋白質(zhì)+R活菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表表示對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的測(cè)定結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E為分解者,Pg表示生物同化作用固定的能量總量,Pn表示生物貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸作用消耗的能量(單位:102kJ/m2?a).下列分析中,錯(cuò)誤的是( 。
  PgPnR
A15.92.813.1
B870.7369.4501.3
C0.90.30.6
D141.061.979.1
E211.520.1191.4
A、該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是B→D→A→C
B、能量從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率約為5.7%
C、從能量輸入和輸出角度看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量并未增加
D、生物呼吸作用消耗的能量是某營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)的主要去向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)過(guò)程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)第一步是獲得被放射性同位素標(biāo)記的噬菌體.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷,所選用的放射性標(biāo)記物是
 

(2)第二步中錐形瓶?jī)?nèi)的培養(yǎng)液最初培養(yǎng)的是
 
(填“含”或“不含”)放射性標(biāo)記的
 

(3)第三步實(shí)驗(yàn)操作的目的是
 

(4)離心后檢測(cè)發(fā)現(xiàn)放射性主要存在于沉淀物中,原因是
 

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