A. | 紡錘體的形成均與中心體有關(guān) | B. | 有染色質(zhì)的細(xì)胞都能形成染色體 | ||
C. | 細(xì)胞間的信息交流可不借助細(xì)胞膜 | D. | 有液泡的細(xì)胞都能發(fā)生質(zhì)壁分離 |
分析 1、動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同:
高等植物細(xì)胞 | 動物細(xì)胞 | |
前期 | 由細(xì)胞兩極發(fā)紡錘絲形成紡錘體 | 已復(fù)制的兩中心體分別移向兩極,周圍發(fā)出星射,形成紡錘體 |
末期 | 赤道板出現(xiàn)細(xì)胞板,擴(kuò)展形成新細(xì)胞壁,并把細(xì)胞分為兩個. | 細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)陷,把細(xì)胞質(zhì)隘裂為二,形成兩個子細(xì)胞 |
解答 解:A、高等植物細(xì)胞中,紡錘體是由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成的,與中心體無關(guān),A錯誤;
B、細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂或減數(shù)分裂時才產(chǎn)生染色體,成熟的細(xì)胞不產(chǎn)生染色體,B錯誤;
C、細(xì)胞間的信息交流可不借助細(xì)胞膜,如高等植物通過胞間連絲進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流,C正確;
D、有液泡的細(xì)胞不一定能發(fā)生質(zhì)壁分離,還要有濃度差(外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度),D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞膜的功能、細(xì)胞有絲分裂、細(xì)胞質(zhì)壁分離等知識,要求考生識記細(xì)胞膜的功能;識記細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點(diǎn),掌握動植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同;識記質(zhì)壁分離及復(fù)原的條件,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 | |
B. | 提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗的基礎(chǔ)上 | |
C. | 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄胚子” | |
D. | 為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計幫完成了正、反交實(shí)驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾和達(dá)爾文 | B. | 施萊登、施旺和虎克 | ||
C. | 沃森和克里克 | D. | 施萊登、施旺和孟德爾 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有生物膜系統(tǒng) | B. | 屬于最基本的生命系統(tǒng) | ||
C. | 含有以碳鏈為骨架的大分子 | D. | 其五碳糖種與T2噬菌體的相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高等植物的光合作用中,[H]產(chǎn)自水的光解 | |
B. | 光合作用中,[H]將二氧化碳還原為糖類等有機(jī)物 | |
C. | 有氧呼吸中,[H]與氧氣結(jié)合,可釋放大量的能量 | |
D. | 無氧呼吸中,[H]的受體是丙酮酸等中間代謝產(chǎn)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾設(shè)計的測交只能用于檢測F1的基因型 | |
B. | F2的3:1性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合 | |
C. | 雜合子與純合子基因組成、性狀表現(xiàn)均不同 | |
D. | 非等位基因之間自由組合,不存在相互作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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