下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述,正確的是(  )
A、線粒體能將葡萄糖氧化分解為CO2和H2O
B、含有葉綠體的細(xì)胞都含有線粒體
C、只有含葉綠體的細(xì)胞才能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物
D、線粒體是細(xì)胞的“能量轉(zhuǎn)換站”,能為各種生命活動提供能量
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:1.線粒體普遍存在于動、植物細(xì)胞中,呈粒狀、棒狀,具有雙層膜,內(nèi)有少量DNA和RNA,內(nèi)膜突起形成嵴,內(nèi)膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶),線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所,生命活動所需要的能量,大約95%來自線粒體,是細(xì)胞的“動力車間”.
2、葉綠體主要存在綠色植物葉肉細(xì)胞里,呈扁平的橢球形或球形,具有雙層膜,(含有葉綠素和類胡蘿卜素,還有少量DNA和RNA,葉綠素分布在基粒片層的膜上.在片層結(jié)構(gòu)的膜上和葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中,含有光合作用需要的酶).葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器,是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”
3、有氧呼吸指細(xì)胞在有氧的參與下,通過多種酶的催化作用下,把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解,產(chǎn)生二氧化碳和水,釋放出大量能量,生成ATP的過程.有氧呼吸分三個(gè)階段,即葡萄糖分解成丙酮酸時(shí)、丙酮酸徹底分解為二氧化碳、第一二階段時(shí)產(chǎn)生[H]氧化分解為水.分別發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜.
解答: 解:A、有氧呼吸第一階段,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中葡萄糖在酶的催化下分解成丙酮酸;第二階段和第三階段,發(fā)生在線粒體中,丙酮酸和第一階段生成的[H]徹底分解為二氧化碳和水,A錯(cuò)誤;
B、葉綠體只存在于植物綠色的部位,如葉片、幼嫩的皮層等,線粒體是所有細(xì)胞都有的,是細(xì)胞的能量工廠.所以,有葉綠體的細(xì)胞一定有線粒體這些細(xì)胞都含有線粒體,B正確;
C、藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞,無葉綠體,但依然可以進(jìn)行光合作用將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,C錯(cuò)誤;
D、線粒體中進(jìn)行呼吸作用,分解有機(jī)物,釋放能量,為細(xì)胞的需能生命活動提供能量,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評:本題考查了線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

通過植物組織培養(yǎng),胡蘿卜根尖細(xì)胞能發(fā)育成完整的胡蘿卜植株.這說明植物細(xì)胞具有(  )
A、全能性B、特異性
C、多樣性D、周期性

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小島上原有果蠅20000只,其中基因型VV、Vv和vv的果蠅分別占20%、50%和30%.若此時(shí)從島外入侵2000只基因型為VV的果蠅,且所有果蠅均隨機(jī)交配,則F1代中V的基因頻率約是( 。
A、36%B、45%
C、50%D、73%

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一生物概念填圖,有關(guān)分析不正確的是( 。
A、A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié),C、D可以是溫度和滲透壓
B、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只要有三種調(diào)節(jié)方式即可,需要其他器官或系統(tǒng)參與
C、酸堿度的相對穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質(zhì),與其他器官或系統(tǒng)也有關(guān)
D、內(nèi)環(huán)境滲透壓大小主要取決于水和無機(jī)鹽,與蛋白質(zhì)等有機(jī)大分子無關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)果酒、果醋和腐乳制作的敘述,正確的是( 。
A、參與果酒發(fā)酵和果醋發(fā)酵的微生物都含有線粒體
B、果酒制成后只需將裝置轉(zhuǎn)移至溫度較高的環(huán)境中即可制作果醋
C、在腐乳制作過程中必須有能生產(chǎn)蛋白酶的微生物參與
D、在腐乳裝瓶時(shí)自下而上隨層數(shù)的增加逐漸減少鹽量

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某種植物果實(shí)成熟過程中,各種激素變化情況如圖所示,下列分析中合理的是( 。
A、曲線1、2、3分別是赤霉素、乙烯和脫落酸
B、在果實(shí)生長發(fā)育的各個(gè)時(shí)刻,生長素都起主導(dǎo)作用
C、在果實(shí)成熟時(shí),果實(shí)中含量升高的激素只有乙烯
D、果實(shí)生長發(fā)育是各種植物激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)圖,回答問題:

(1)甲圖中所畫人體反射弧有①、②、③、④、⑤五個(gè)部分組成,其中能產(chǎn)生興奮,并對傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
([]中填圖中序號,橫線上填名稱).
(2)當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)的電位表現(xiàn)為
 

(3)乙圖中A細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是
 
(填序號).
(4)乙圖中⑦與⑥相比,成分中明顯減少的物質(zhì)是
 

(5)機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是
 
,其中免疫系統(tǒng)是通過
 
等功能,實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用.
(6)正常情況下,當(dāng)人體局部組織活動增加時(shí),代謝產(chǎn)物增加,此時(shí)乙圖中⑦、⑨的量分別會
 
.(增加、減少、不變)
(7)甲圖中a、b為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),c為突觸間隙.為證明某藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用”,某學(xué)生進(jìn)行了如下部分設(shè)計(jì):將藥物放在b,刺激a,肌肉收縮,請將該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)全:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體免疫部分過程模式圖,其中英文字母表示一些免疫細(xì)胞和物質(zhì),
數(shù)字表示變化過程.請據(jù)圖回答:
(1)編號A是
 
細(xì)胞,編號C是
 
細(xì)胞,編號E是
 
細(xì)胞.編號D表示
 
;標(biāo)號G是
 

(2)圖中過程
 
(填編號)是非特異性免疫;過程(按序填編號)
 
是體液免疫;過程(按序填編號)
 
可以表示第二次免疫;第二次免疫的特點(diǎn)是
 

(3)人工免疫也可以使人體獲得免疫,但在免疫接種前,必須對圖中的病原體進(jìn)行
 
處理.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,人們常利用生物學(xué)原理來培育新品種以提高作物產(chǎn)量.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、使用一定濃度的生長素類似物處理未授粉的番茄雌蕊柱頭而獲得無籽番茄,該無籽番茄的變異狀屬于不可遺傳變異
B、將不能穩(wěn)定遺傳的高桿抗病小麥雜交得到穩(wěn)定遺傳的矮稈抗病小麥,其原理是基因重組
C、誘變育種可發(fā)提高突變率,在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的變異類型
D、將二倍體番茄的花藥離體培養(yǎng)并經(jīng)生長素處理,得到的番茄植株每對同源染色體上成對的基因都是純合的,自交產(chǎn)生的后代不發(fā)生性狀分離

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