分析 分析題圖:圖示是用轉(zhuǎn)基因方法培育出抗枯萎病新品種的過程,其中①表示質(zhì)粒;②表示目的基因;③表示基因表達(dá)載體;④表示轉(zhuǎn)基因金茶花植株.
解答 解:(1)獲取目的基因的方法包括從基因文庫中獲取、PCR技術(shù)體外擴(kuò)增和人工合成;將②連接到①上并形成③過程叫基因表達(dá)載體的構(gòu)建,該過程需先用限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和質(zhì)粒,還需用DNA連接酶將目的基因和質(zhì)粒連接形成重組質(zhì)粒.基因表達(dá)載體的組成包括啟動子、目的基因、標(biāo)記基因和終止子.
(2)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,其原理是:農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上.根據(jù)農(nóng)桿菌的這一特點,如果將目的基因插入到Ti質(zhì)粒的T-DNA上,通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用,就可以把目的基因整合到植物細(xì)胞中染色體的DNA上.目的基因能否在受體細(xì)胞中穩(wěn)定的遺傳和表達(dá)的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因;檢測受體細(xì)胞基因中是否有目的基因常用DNA分子雜交技術(shù).
(3)將轉(zhuǎn)基因受體細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株還需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)包括脫分化和再分化兩個步驟,這兩個步驟都需要生長素和細(xì)胞分裂素的誘導(dǎo).通過轉(zhuǎn)基因方法獲得的抗病金茶花可視為雜合子,其將來產(chǎn)生的配子中不一定含有抗病基因.
故答案為:
(1)從基因文庫中獲取 PCR技術(shù)體外擴(kuò)增 基因表達(dá)載體的構(gòu)建 含有目的基因的外源DNA分子 DNA連接酶 啟動子 標(biāo)記基因
(2)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 T-DNA 轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因 DNA分子雜交技術(shù)
(3)脫分化 再分化 生長素和細(xì)胞分裂素 不一定
點評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因金茶花的培育過程圖解,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的具體操作步驟;識記植物組織培養(yǎng)的原理及過程,能結(jié)合圖解準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)水分減少 | B. | 細(xì)胞內(nèi)有些酶活性降低 | ||
C. | 膜通透性改變,物質(zhì)運輸功能增強(qiáng) | D. | 細(xì)胞內(nèi)呼吸速率減慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光反應(yīng)階段并不需要酶的參與 | |
B. | 暗反應(yīng)階段既有C5的生成又有C5的消耗 | |
C. | 光合作用過程中既有[H]的產(chǎn)生又有[H]的消耗 | |
D. | 光合作用過程將光能轉(zhuǎn)換成暗反應(yīng)能利用的化學(xué)能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隨著鉛質(zhì)量濃度升高,葉片中脫落酸和赤霉素呈上升趨勢 | |
B. | 據(jù)本實驗結(jié)果推測,赤霉素對葉片的生長具有促進(jìn)作用 | |
C. | 實驗結(jié)果表明,低質(zhì)量濃度鉛有利于植物的營養(yǎng)生長 | |
D. | 黃瓜幼苗期抵抗重金屬污染的能力與內(nèi)源激素水平有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實驗名稱 | 沖洗或漂洗的時間 | 用于沖洗或漂洗的試劑 | |
A | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | 染色前 | 蒸餾水 |
B | 觀察根尖分生組織有分裂 | 解離后 | 清水 |
C | 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 | 卡諾氏液固定后 | 清水 |
D | 檢測生物組織的脂肪 | 染色后 | 酒精溶液 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) | B. | 分泌物形成中的囊泡轉(zhuǎn)運 | ||
C. | 光合作用的暗反應(yīng) | D. | 氧氣由血漿進(jìn)入組織細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二糖 | B. | 多糖 | C. | 脂肪 | D. | 蛋白質(zhì) |
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