種群 | 同化量 | 凈同化量 | 呼吸消耗 | 傳遞給 分解者 | 傳遞給 下一營養(yǎng)級 | 未被利 用的能量 |
A | 65.5 | 3.0 | 15.0 | 41.5 | ||
B | 14.0 | 5 | 0.5 | 2 | 2.5 | |
C | 2 | 0.6 | 1.4 | 微量 (不計) | 無 |
A. | 種群A的凈同化量為125 百萬千焦 | |
B. | 能量從B到C的傳遞效率為14.2% | |
C. | 種群A、B、C構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 | |
D. | 種群B個體數(shù)量的變化是由于種群C對其進行捕食的結(jié)果 |
分析 分析表格:生產(chǎn)者的同化量=150000-149875=125百萬千焦;凈同化量=同化量-呼吸量=125-65.5=59.5百萬千焦;B呼吸消耗的能量=同化量-凈同化量=14.0-5=9百萬千焦.據(jù)此分析作答.
解答 解:A、由題干已知,已知該草原生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為150000百萬千焦,但其中149875百萬千焦的能量未能被生產(chǎn)者固定,所以生產(chǎn)者固定的能量為150000-149875=125百萬千焦,凈同化量=同化量-呼吸量=125-65.5=59.5百萬千焦,A錯誤;
B、能量從B到C的傳遞效率為$\frac{2}{14}$×100%=14.2%,B正確;
C、表格中的生物為一條食物鏈,要構(gòu)成生物群落,還缺少分解者,C錯誤;
D、種群B個體數(shù)量的變化受其天敵C和捕食對象A的影響,D錯誤.
故選:B.
點評 本題結(jié)合圖表,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分的功能;掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的具體過程及特點,能根據(jù)表中數(shù)據(jù)進行相關(guān)計算.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•婁底期末)細胞的全能性是指( )
A.細胞具有全面的生理功能
B.細胞既能分化,也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)
C.已經(jīng)分化的細胞,仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能
D.已經(jīng)分化的細胞全部能進一步分化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•銀川期末)通常情況下,各種活細胞中,含量最多的化合物是( )
A.水 B.糖類 C.蛋白質(zhì) D.脂肪
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 絕大多數(shù)酶合成的場所是核糖體,部分酶的合成場所是細胞核 | |
B. | 葡萄糖進入小腸上皮細胞時會使胞內(nèi)ADP的含量增加 | |
C. | 與正常細胞相比,癌細胞中與糖蛋白合成有關(guān)的酶的活性明顯偏低 | |
D. | 能產(chǎn)生ATP的細胞一定能產(chǎn)生酶,能產(chǎn)生激素的細胞一定能產(chǎn)生酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a→a為一個細胞周期 | B. | b→c過程中有中心粒的復(fù)制 | ||
C. | c→d過程中有核糖體增生 | D. | a→b過程中沒有基因表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
次數(shù) | 第一次重捕 | 第二次重捕 | 第三次重捕 | 平均值 |
重捕數(shù) | 18 | 15 | 15 | |
重捕中標記數(shù) | 3 | 4 | 2 |
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