20．下列有關(guān)組成生物體化學元素的論述，正確的是（　�。�
A．組成生物體的化學元素在無機自然界都可以找到
B．人、動物和植物所含的化學元素的種類差異很大
C．組成生物體和組成無機自然界的化學元素中，碳元素的含量最多
D．不同生物體內(nèi)各種化學元素的含量比例基本相似

分析 生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性：
統(tǒng)一性：構(gòu)成生物體的元素在無機自然界都可以找到，沒有一種是生物所特有的．
差異性：組成生物體的元素在生物體體內(nèi)和無機自然界中的含量相差很大．

解答 解：A、組成生物體的化學元素在無機自然界都可以找到，A正確；
B、人、動物和植物所含的化學元素的種類基本相同，B錯誤；
C、組成生物體的化學元素中，氧元素的含量最多，C錯誤；
D、不同生物體內(nèi)各種化學元素的含量比例差異較大，D錯誤．
故選：A．

點評 本題知識點簡單，考查組成細胞的元素的相關(guān)知識，要求考生掌握生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性的原因，明確統(tǒng)一性是從元素的種類上來說的，而差異性是從元素的含量上來說的．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．細胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上各不相同，但又相互協(xié)調(diào)，共同控制生物體的生長、發(fā)育、遺傳和變異，這樣的一組染色體被稱為一個（　�。�
A．同源染色體B．姐妹染色單體C．染色體組D．基因

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是（　　）
A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草的愈傷組織中提取紫草素，利用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B．在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能會發(fā)生細胞脫分化，染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
C．動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導融合的方法，所用的技術(shù)手段，所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種個體
D．單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術(shù)和動物細胞培養(yǎng)技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．某興趣小組為探究生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性，做了如下實驗．
實驗目的：初步學會觀察和研究人工生態(tài)系統(tǒng)．
實驗材料：帶瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金魚藻、綠萍、蝦、螺螄、細沙、河水、不透光的盒子．
實驗裝置如圖所示：（將A、B瓶置于有光條件下，C瓶用不透光的盒子罩�。�

請據(jù)圖回答：
（1）針對“光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響嗎？”這個問題，請你作出假設(shè)光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有影響：
（2）（1）所提出的問題，應選擇瓶與B瓶進行對照實驗C．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動一般是從生產(chǎn)者固定開始的太陽能．
（4）三個生態(tài)瓶中，還有一類必不可少的、看不見的生物在起作用，它們是分解者．
（5）在該生態(tài)瓶中，物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的．
（6）在A、B、C三個生態(tài)瓶中，生態(tài)系統(tǒng)維持時間最長的應該是B瓶．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．科學實驗證明瘦素可以抑制食欲，減少能量的攝取，達到減輕體重的效果．通過小鼠實驗發(fā)現(xiàn)，瘦素可以與下丘腦神經(jīng)細胞特異性受體結(jié)合，調(diào)節(jié)攝食行為．圖A是瘦素通過下丘腦發(fā)揮作用的過程（局部示意圖），圖B是利用電流計測試人體反射弧中電位變化的模式圖．請回答下列問題：

（1）瘦素和下丘腦特異性受體結(jié)合后，可以促使下丘腦神經(jīng)元細胞合成和分泌神經(jīng)遞質(zhì)，一方面使飽中樞的興奮性增強（增強/減弱）；同時又使攝食中樞的興奮性減弱（增強/減弱）．
（2）若圖A中c神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)引起突觸后膜抑制，則此時突觸后膜接受這種遞質(zhì)后的膜內(nèi)電位是負電位，g神經(jīng)元不能（能/不能）將信息傳遞到大腦皮層．
（3）刺激神經(jīng)細胞D，電流計會發(fā)生1次偏轉(zhuǎn)；利用圖B裝置，分別在a側(cè)和b側(cè)給予適宜刺激，電流計指針出現(xiàn)的現(xiàn)象是在a側(cè)刺激，電流計偏轉(zhuǎn)2次，在b側(cè)刺激，電流計偏轉(zhuǎn)1次．
（4）圖B所示的反射弧不會出現(xiàn)在A圖中，理由是缺少感受器和效應器，反射弧不完整．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．細胞內(nèi)有氧呼吸第二階段為丙酮酸的分解．為探究該反應發(fā)生的場所，甲、乙兩同學分別做了如下實驗：
甲同學的方法：
步驟一：取新鮮肝臟組織用胰蛋白酶處理，使之分散為單個細胞．
步驟二：用含14C標記的C6H12O6及完全營養(yǎng)液培養(yǎng)肝細胞一段時間．
步驟三：離心得到細胞質(zhì)基質(zhì)及線粒體基質(zhì)，分裝在標號為1、2的兩支試管中．
步驟四：取新配制的澄清石灰水兩滴，分別滴入兩支試管內(nèi)．
現(xiàn)象：1、2兩支試管變渾濁．
結(jié)論：丙酮酸的分解既發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，又發(fā)生在線粒體中．
乙同學的方法：第一步同甲步驟一，第二步同甲步驟三，第三步待續(xù)．
請回答下列問題：
（1）實驗完成后，老師指出甲同學的實驗結(jié)果是錯誤的．
（2）現(xiàn)給你如下試劑：14C標記的丙酮酸及完全營養(yǎng)液（不含糖）、清水、吸管若干、新配制的澄清石灰水，請繼續(xù)乙的實驗，探究丙酮酸水解發(fā)生的場所．
步驟三：取等量且少量的試管1及試管2中的溶液分別置于編號為A、B的兩支試管內(nèi)，再取等量的14C標記的丙酮酸及完全營養(yǎng)液（不含糖）分別加入A、B兩支試管內(nèi)．
步驟四：一段時間后，分別向A、B試管加入兩滴新配制的澄清石灰水，觀察現(xiàn)象．
預測實驗現(xiàn)象及結(jié)論：
①現(xiàn)象：A試管出現(xiàn)渾濁，B試管不出現(xiàn)渾濁．
結(jié)論：丙酮酸分解的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)．
②現(xiàn)象：A試管不出現(xiàn)渾濁，B試管出現(xiàn)渾濁．
結(jié)論：丙酮酸分解的場所是線粒體基質(zhì)．
③現(xiàn)象：A、B兩支試管都出現(xiàn)混濁．
結(jié)論：丙酮酸的分解既發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，又發(fā)生在線粒體基質(zhì)中．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．以下不能合成ATP的細胞或結(jié)構(gòu)是（　　）
A．人體成熟的紅細胞B．葉綠體內(nèi)膜
C．線粒體內(nèi)膜D．乳酸菌

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．在小麥中，抗銹病（T）對易患銹�。╰）為顯性，該對基因位于一對同源染色體上；易倒伏（D）對抗倒伏（d）為顯性，位于另一對同源染色體上．現(xiàn)用純種的抗病易倒伏品種和易病抗倒伏品種雜交，欲培育出既抗病又抗倒伏的高產(chǎn)品種，請分析回答：
（1）F1的表現(xiàn)型是抗病易倒伏，基因型是TtDd．
（2）F2的可選育的數(shù)量大約占F2的B
A．$\frac{9}{16}$    B．$\frac{3}{16}$    C．$\frac{1}{16}$      D．$\frac{4}{16}$
（3）抗倒伏又抗病的個體理想的基因型是TTdd．
（4）F2選種后，下一步該怎么育種C
A．雜交　　B．測交     C．自交    D．回交．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖為某家族白化病的遺傳系譜圖（基因用A、a表示），據(jù)圖回答：

（1）人類白化病致病基因在常 染色體上，其遺傳方式遵循基因分離定律．
（2）Ⅱ3的基因型是Aa．
（3）Ⅲ8為雜合子的概率是$\frac{2}{3}$．
（4）Ⅱ4和Ⅲ10的基因型相同的概率是100%．
（5）若Ⅲ9和一個白化病基因攜帶者結(jié)婚，則生一個患病女孩的幾率為$\frac{1}{8}$．

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