Question

（17分）下圖1表示綠色植物葉肉細胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動過程，甲、乙代表兩種細胞器，①~⑦代表各種物質(zhì)。圖2表示該植物葉片CO₂釋放量隨光照強度變化的曲線，S代表有機物量。據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中，甲、乙兩種細胞器的膜面積都很大，其中乙增加膜面積主要是通過____________。

（2）若該綠色植物長時間處于黑暗狀態(tài)中，則圖1中“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)能否進行？_________，原因_________________________________。

（3）若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為 25℃和30℃，圖2為CO₂濃度一定、環(huán)境溫度為25℃時，不同光照條件下測得的該植物的光合作用強度。

①圖2 中的A點時，圖1中能產(chǎn)生ATP的細胞器有________；當光照強度處于圖2中B-D間，光合作用有機物的凈積累量為_________（用圖中符號表示）。當光照強度處于圖2中的0-D間，光合作用有機物的凈積累量為___________（用圖中符號表示）。

②當光照強度處于圖2中的 D點時，圖1中“物質(zhì)⑦”的去向是擴散到乙和_______。

③請據(jù)圖2在右圖中用虛線曲線繪出環(huán)境溫度為30℃時，光合作用強度隨光照強度的變化。（要求在曲線上標明與圖中A、B、C三點對應的a、b、c三個點的位置）

 

(4) 科學施肥可使作物接近最高產(chǎn)量而又不會造成肥料浪費。實驗表明鋅肥的施用量與番茄的果實產(chǎn)量密切相關(guān)，下圖為實驗結(jié)果曲線圖，請完善探究實驗的相關(guān)問題：

實驗目的是：_______________________________________________。

材料用具：不同濃度的硫酸鋅溶液（本實驗SO₄^2-對實驗結(jié)果的影響可忽略），用相同的杉木糠和土壤浸出液栽培的240株長勢相同的番茄幼苗。

實驗步驟：

第一步：將240株番茄幼苗隨機分成________組并編號；

第二步：在相同且適宜條件下將幼苗培養(yǎng)至花蕾期，實驗組和對照組分別噴施________________________ __________________。

第三步：繼續(xù)培養(yǎng)至果實成熟，稱出每組番茄所結(jié)果實的重量，繪制實驗結(jié)果曲線圖。

曲線圖表明，施用鋅肥的最佳濃度范圍是__________ mg/L。

 

Answer 1

【答案】

（1）內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴（1分）  （2）不能（1分）      缺少光反應提供的ATP和[H] （1分）  （3）①  乙（線粒體）（1分）     S₂  （1分）       S_2--S₁ （1分）  ②  細胞外（外界、大氣）（1分）  ③ 如右圖（曲線1分，標明abc 1分，共2分）

 

(4)探究鋅肥施用量對番茄產(chǎn)量的影響（種植番茄時施用鋅肥的最佳濃度范圍）（2分）   8（2分）    適量且等體積的不同濃度的硫酸鋅溶液、等量的蒸餾水（2分）  12~16（2分）

【解析】

試題分析：

（1）圖1中甲是葉綠體，乙是線粒體，線粒體是通過內(nèi)膜向內(nèi)凹陷成嵴來增加膜面積。

（2）“⑥→⑤→⑥”是光合作用中的暗反應，暗反應的進行需光反應為其提供ATP和[H]，如果長時間黑暗，光反應無法進行，暗反應也會隨之停止。

（3）①能產(chǎn)生ATP的細胞器只有線粒體和葉綠體，圖2 中A點光照強度為0，此時細胞只能進行呼吸作用而不能進行光合作用，所以產(chǎn)生ATP的是線粒體；S₁表示O-B之間消耗的有機物的量，S₂表示B-D之間有機物的凈積累量，S₃表示B-D之間有機物的消耗量，因此0-D間，光合作用有機物的凈積累量為S₂-S₁。

②處于D點時光合作用大于呼吸作用，圖1中的物質(zhì)⑦是O₂，除了被線粒體利用進行呼吸外，還有部分釋放到細胞外。

③由題干可知光合作用最適溫度為25℃，當溫度升高為30℃時，光合作用強度會下降，而30℃時呼吸作用達到最適溫度，所以呼吸作用強度增強，因此A點代表的呼吸作用強度會上移，B點代表的光合等于呼吸作用強度會右移，C點代表的光飽和點會上移。

(4)由曲線圖可知，本實驗的目的是探究鋅肥施用量對番茄產(chǎn)量的影響（種植番茄時施用鋅肥的最佳濃度范圍）。實驗設(shè)計時，應遵循對照原則和單一變量原則。自變量是硫酸鋅的濃度，因變量是果實產(chǎn)量。由圖可知，施用鋅濃度在12~16 mg/L時，果實產(chǎn)量最高，說明施用鋅肥的最佳濃度范圍是12~16 mg/L。

考點：本題考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識，意在考察考生對圖形的提取信息分析能力，理解所學知識點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系綜合運用解決問題的能力。