【題目】人在饑餓狀態(tài)下，體內(nèi)血液中( )

①葡萄糖大幅度下降②葡萄糖濃度相對(duì)穩(wěn)定③胰島素含量減少

④胰島素含量增加 ⑤胰高血糖素含量增加⑥胰高血糖素含量減少

A．①③⑤ B．②③⑤ C．①④⑥ D．②④⑥

【答案】B

【解析】①正常人在饑餓狀態(tài)下，葡萄糖濃度會(huì)有所下降，但不會(huì)大幅度下降，①錯(cuò)誤；

②饑餓狀態(tài)下，正常人體仍能維持葡萄糖濃度相對(duì)穩(wěn)定，②正確；

③饑餓狀態(tài)下，血糖濃度降低，胰島素分泌減少，其含量降低，③正確；

④饑餓狀態(tài)下，血糖濃度降低，胰島素分泌減少，其含量降低，④錯(cuò)誤；

⑤饑餓狀態(tài)下，血糖濃度降低，胰高血糖素分泌增加，其含量增加，⑤正確；

⑥饑餓狀態(tài)下，血糖濃度降低，胰高血糖素分泌增加，其含量增加，⑥錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】蘇云金桿菌能產(chǎn)生具有殺蟲能力的毒素蛋白。下圖是轉(zhuǎn)毒素蛋白基因植物的重組DNA形成過程示意圖，據(jù)圖回答下列問題。

（1）將圖中①的DNA和質(zhì)粒用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后，過程②需要用到 酶。

（2）假設(shè)圖中質(zhì)粒上BamHⅠ識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列變?yōu)榱肆硪环N限制酶BclⅠ識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列，現(xiàn)用BclⅠ和HindⅢ切割質(zhì)粒，那么該圖中①的DNA右側(cè)還能選擇BamHⅠ進(jìn)行切割嗎？ （填“能”或“不能”）。若上述假設(shè)成立，并成功形成重組質(zhì)粒，則重組質(zhì)粒__________（填“能”或“不能”）被BamHⅠ切開，_________（填“能”或“不能”）被HindⅢ切開。

（3）實(shí)際操作中最常用_____________法來獲得轉(zhuǎn)基因植物，種植轉(zhuǎn)基因植物，它所攜帶的目的基因可能傳遞給非轉(zhuǎn)基因植物，造成基因污染，把目的基因?qū)胫参锏腳______DNA中，就可以有效避免基因污染，原因是_______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)人體造血干細(xì)胞的敘述,正確的是

A．分裂后期的核DNA含量是分裂中期的2倍

B．具有細(xì)胞全能性，能分化成多種類型的細(xì)胞

C．能連續(xù)分裂產(chǎn)生新的造血干細(xì)胞

D．分化為紅細(xì)胞后，可以通過無絲分裂增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為驗(yàn)證甲狀腺激素具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)育的功能，某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)將一幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合創(chuàng)口后進(jìn)行觀察。作為對(duì)照，他們還應(yīng)該

A．用一成年的家兔做相同的實(shí)驗(yàn)

B．用一相似的幼年家兔在相同環(huán)境中觀察

C．用一相似的幼年家兔在頸部切開傷口后縫合，在相同環(huán)境中觀察

D．用一幼年家兔做相同實(shí)驗(yàn)后，外源補(bǔ)充甲狀腺激素并在相同環(huán)境中觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究脫落酸對(duì)果實(shí)內(nèi)乙烯的生物合成的影響，某研究小組用外源脫落酸（ABA）和脫落酸生物合成抑制劑（ABAI）分別處理桃果實(shí)，以ACC合成酶（乙烯生物合成的關(guān)鍵酶）為觀測(cè)指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示，下列分析合理的是

A．實(shí)驗(yàn)期間ABAI處理組的ACC合成酶活性最低

B．ABAI處理有利于桃果實(shí)的貯藏

C．ABA處理可延緩桃果實(shí)的成熟

D．前3天乙烯釋放量隨外源ABA濃度增大而增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人員在蘋果開花后用各種不同溶液噴灑蘋果花序，研究GA4/7（赤霉素）和BA（細(xì)胞分裂素類似物）對(duì)蘋果果實(shí)發(fā)育影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如左圖（CK為對(duì)照組）。右圖表示花后一周各組果實(shí)細(xì)胞中G2+M期細(xì)胞所占比例。請(qǐng)分析回答：

（1）由左圖可知，赤霉素和細(xì)胞分裂素均具有 作用，且兩者之間 （有/無）協(xié)同作用。（說明：協(xié)同作用是指兩種或多種物質(zhì)共同作用，其效果比每種物質(zhì)單獨(dú)起作用的效果之和還要大的現(xiàn)象。）

（2）與各實(shí)驗(yàn)組相比，對(duì)照組（CK）的操作是 。對(duì)照組果實(shí)發(fā)育與各實(shí)驗(yàn)組基本同步，原因是 （部位）能產(chǎn)生多種激素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育。

（3）要檢測(cè)G2+M期細(xì)胞占全部細(xì)胞的百分比，需檢測(cè)細(xì)胞中 含量且對(duì)各種細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)。由圖2可知赤霉素和細(xì)胞分裂素對(duì)細(xì)胞分裂分別有 作用。據(jù)此可推測(cè)，赤霉素是通過 方式從而使果實(shí)長(zhǎng)大。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】【生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐】為調(diào)查我市自來水的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了自來水水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌分離等工作。請(qǐng)回答下列問題：

（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量，涂布平板所用的培養(yǎng)基是 （填“固體”或“液體”）培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基的制備過程是計(jì)算→稱量→溶化→滅菌→ 。

（2）在涂布接種前，小組成員隨機(jī)取若干滅菌后的空白培養(yǎng)基培養(yǎng)了一段時(shí)間，觀察培養(yǎng)基上是否出現(xiàn)菌落。若空白培養(yǎng)基上出現(xiàn)了菌落，其可能的原因是：① ；② 。（填兩個(gè)）

（3）培養(yǎng)基滅菌后，將1mL水樣稀釋1000倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0．1mL稀釋液，經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為51、50和49。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為 。

（4）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，連續(xù)劃線的目的是 。

（5）為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種了水樣的平板置于 中培養(yǎng)。要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠，還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種 作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲表示某種植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，其中af代表O2或CO2；乙表示該植物25℃時(shí)光合作用與光照強(qiáng)度的關(guān)系。據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中b代表____________，圖中與b代表相同物質(zhì)的字母還有____________。該細(xì)胞消耗b的主要場(chǎng)所是____________。

（2）圖甲細(xì)胞中產(chǎn)生b的同時(shí)產(chǎn)生的物質(zhì)還有____________。

（3）已知該植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃。若將乙圖溫度升到30℃（其他條件不變），理論上圖中相應(yīng)點(diǎn)a、b兩點(diǎn)的移動(dòng)方向分別為____________、____________。

（4）乙圖中當(dāng)光合速率不再隨光照強(qiáng)度的增大而增大時(shí)此時(shí)植物的光合作用速率是____________（用圖中字母表示）；若此時(shí)圖中a=2 mg，d=3.5mg，則光合作用過程中葉綠體產(chǎn)生的O2量是____________mg。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組進(jìn)行了外施赤霉素和脫落酸對(duì)貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示。下列敘述正確的是

A．為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽,可以外施脫落酸

B．為延長(zhǎng)馬鈴薯塊莖的貯藏時(shí)間,可以外施赤霉素

C．外施赤霉素后，馬鈴薯塊莖從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時(shí)間更短

D．對(duì)照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值，第5周時(shí)大于實(shí)驗(yàn)開始時(shí)

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