【題目】圖表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖示中箭頭表示信息傳遞的方向。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A. 若該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的
B. 若c為雄性激素,則口服c后,則b的分泌會(huì)減弱
C. 若該圖表示細(xì)胞中遺傳信息傳遞過(guò)程,則d過(guò)程只可發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi)
D. 若切除b,則下丘腦分泌的激素不能運(yùn)輸?shù)?/span>c
【答案】B
【解析】
分析題圖:圖示表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞的方向,該圖可表示:
(1)若該圖表示反射弧,其中a為感受器、d為傳入神經(jīng)、b為神經(jīng)中樞、e為傳出神經(jīng)、c效應(yīng)器;
(2)雄性激素分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程,其中下丘腦分泌促性腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促性腺激素,促性腺激素促進(jìn)睪丸生長(zhǎng)發(fā)育并分泌雄性激素;當(dāng)雄性激素含量達(dá)到一定程度,會(huì)反饋抑制下丘腦和垂體分泌相應(yīng)激素,從而對(duì)睪丸促進(jìn)減弱,使雄性激素分泌減少。
(3)遺傳信息的表達(dá)過(guò)程,其中a表示DNA、b為RNA、c為蛋白質(zhì)、d表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程(主要場(chǎng)所在細(xì)胞核)、e表示翻譯過(guò)程(場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì));
A、結(jié)合前面的(1)分析,若該圖表示反射弧,則其中信息傳遞方式有局部電流(神經(jīng)纖維上)和化學(xué)信號(hào)(神經(jīng)元之間,即突觸處)兩種,A錯(cuò)誤;
B、若該圖表示雄性激素的調(diào)節(jié)過(guò)程,a為促性腺激素釋放激素,b為促性腺激素,c為雄性激素,則口服c后,雄性激素增加到一定程度后,對(duì)下丘腦分泌促性腺激素釋放激素、垂體分泌促性腺激素具有抑制作用,分泌這兩種激素均減少,進(jìn)而導(dǎo)致睪丸分泌的也雄性激素減少,B正確;
C、如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息傳遞過(guò)程,則d過(guò)程表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,轉(zhuǎn)錄過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞核中,在線粒體和葉綠體中也能發(fā)生,C錯(cuò)誤;
D、激素的運(yùn)輸屬于體液運(yùn)輸,若個(gè)體中某個(gè)器官損壞或切除,其他機(jī)體組織正常,則體內(nèi)分泌的每一種激素照?梢酝ㄟ^(guò)體液運(yùn)輸?shù)礁鹘M織器官,D錯(cuò)誤。
故選:B。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖像,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)科學(xué)家依據(jù)__________________將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞,圖中屬于原核細(xì)胞的是________(填標(biāo)號(hào))。
(2)圖中能進(jìn)行光合作用的是________(填標(biāo)號(hào)),A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是________________。
(3)地球上最基本的生命系統(tǒng)是________,圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是________(填標(biāo)號(hào))。
(4)B、D兩類(lèi)生物的主要區(qū)別:B類(lèi)生物一般含________,能進(jìn)行光合作用,故其代謝類(lèi)型是________型。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖中甲、乙、丙表示細(xì)胞中三種主要的RNA,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 甲是RNA,由三個(gè)含氮堿基組成,可轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸
B. 乙是mRNA,攜帶有遺傳信息,是翻譯的模板
C. 在動(dòng)物細(xì)胞中,丙的合成與核仁有關(guān)
D. 三種RNA均在蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中起作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中甲、乙、丙分別表示人體細(xì)胞中遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程.有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 甲、乙、丙三個(gè)過(guò)程中只有一個(gè)過(guò)程能在胰島B細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行
B. 甲、乙、丙三過(guò)程所用原料都有核苷酸,參與甲過(guò)程的RNA有三類(lèi)
C. 甲過(guò)程中對(duì)模板信息的讀寫(xiě)從右向左
D. 甲、乙、丙三過(guò)程均有氫鍵的破壞和形成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某田鼠種群數(shù)量在數(shù)年內(nèi)的變化情況如下圖所示(R=出生率/死亡率),在不考慮遷入遷出的情況下,下列說(shuō)法正確的是
A. 該田鼠種群增長(zhǎng)為“S 型”增長(zhǎng),c 點(diǎn)時(shí)種群密度最小
B. 若該種群在年初時(shí)的個(gè)體數(shù)為 100,年末時(shí)為 120,則該種群的該年出生率為 20%
C. 田鼠種群數(shù)量在 a~d 之間經(jīng)歷了先上升后下降,其中 c~d 期間一直在下降
D. 若不考慮其他因素,圖中 a、b 兩點(diǎn)時(shí)對(duì)應(yīng)的年齡組成分別為增長(zhǎng)型和衰退型
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為榕樹(shù)葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)模式圖以及在它們上面發(fā)生的反應(yīng)過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖A和B所示的生物膜分別存在于葉肉細(xì)胞的___________和___________兩種細(xì)胞器。A發(fā)生的反應(yīng)是_________作用的_________階段。
(2)圖B中②是與呼吸有關(guān)的酶,其化學(xué)本質(zhì)是_________,葉綠體中的色素經(jīng)過(guò)提取和分離,在濾紙條上自下而上各色素帶呈現(xiàn)的顏色依次是_________________________。
(3)在榕樹(shù)的葉肉細(xì)胞中,能夠產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器是_________________。
(4)B結(jié)構(gòu)所在的細(xì)胞器增大膜面積的方式是_________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖中A~E是從幾種生物細(xì)胞中分離出來(lái)的5種細(xì)胞器,①~④是從這5種細(xì)胞器中分離出來(lái)的幾種有機(jī)物(①④只表示某有機(jī)物的局部),a~d是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)從①~④中選出兩個(gè)生物大分子[___],不發(fā)生a~d四種反應(yīng)的細(xì)胞器是[ _____]
(2)具有①結(jié)構(gòu)的物質(zhì)存在于[ _____ ]中,能夠合成③物質(zhì)的細(xì)胞器有[ ________]
(3)寫(xiě)出在C上進(jìn)行的總反應(yīng)方程式______________________________________________
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某一池塘生態(tài)系統(tǒng)的部分示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)該池塘中所有浮游植物____(填“屬于”或“不屬于”)同一個(gè)種群。
(2)流經(jīng)該池塘生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_________,該食物網(wǎng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是_______。
(3)鳙魚(yú)與鰱魚(yú)在空間上____(填“有”或“無(wú)”)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,理由是______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】Hagrmann酯(H)是一種合成多環(huán)化合物的中間體,可由下列路線合成(部分反應(yīng)條件略去):
(1)H的分子式是___;D的名稱(chēng)是____
(2)G中含氧官能團(tuán)的名稱(chēng)是___;已知B的分子式為C4H4,則A→B的反應(yīng)類(lèi)型是_____
(3)E→F的化學(xué)方程式是_____
(4)下列說(shuō)法正確的是___
a.A能和HCl反應(yīng)得到聚氯乙烯的單體
b.H的同分異構(gòu)體中不可能存在芳香族化合物
c.B、C、D均可發(fā)生加聚反應(yīng)
d.1molF與足量H2反應(yīng)可消耗3molH2
(5)M是G的同系物且相對(duì)分子量比G小28,請(qǐng)寫(xiě)出滿足下列條件的M的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式____
①苯環(huán)上的一氯取代只有一種 ②不能與金屬鈉反應(yīng)放出H2
(6)以苯乙烯和甲醇為原料,結(jié)合己知信息選擇必要的無(wú)機(jī)試劑,寫(xiě)出—的合成路線____。
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