容器 | 植物 | 部位 | 光質(zhì)(光照強度 相同且適宜) | 溫度 (℃) | 兩側(cè)水柱高 度差(mL/4h) |
1 | 天竺葵 | 葉 | 紅 | 25 | 240 |
2 | 天竺葵 | 葉 | 黃 | 25 | 30 |
3 | 紫羅蘭 | 葉 | 紅 | 25 | 160 |
4 | 紫羅蘭 | 葉 | 黃 | 25 | 20 |
分析 分析實驗裝置:裝置中兩側(cè)水柱高度差可以表示裝置內(nèi)氣體的變化量.當(dāng)研究植物光合速率時,裝置的燒杯中放置CO2的緩沖液,以保證二氧化碳濃度保持相對穩(wěn)定,因此裝置中的氣體變化主要是產(chǎn)生的氧氣量;又由于植物既進行光合作用,又進行呼吸作用,因此氧氣的變化量只能表示凈光合速率.
解答 解:(1)分析表格可知,該實驗的自變量是植物的種類和光質(zhì).
(2)若要研究不同植物的光合作用,植物的種類為自變量,其他無關(guān)變量都應(yīng)相同;又色素吸收紅光多,所以選表格中的1和3.
(3)若容器3的燒杯中加入的是CO2的緩沖液,U型管兩側(cè)的高等差是由于光合作用釋放氧氣引起的,左側(cè)液面升高,右側(cè)液面降低;兩側(cè)水柱高度差160mL/4h,氧氣釋放量為160÷2=80mL/4h,因此植物的凈光合作用速率是80÷4=20mL/h.
故答案為:
①植物的種類和光質(zhì)
②1和3
③20
點評 本題的知識點是植物種類和光質(zhì)對光合作用的影響,主要考查學(xué)生分析實驗結(jié)果,評價實驗設(shè)計思路的能力和對實驗進行進一步探究的能力.
科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第一次月考生物試卷二(解析版) 題型:選擇題
下圖表示一種中樞神經(jīng)元的聯(lián)系方式,若在圖中箭頭處施一強刺激,則圖中a、b, c、d、e能檢測到興奮的有幾處
A.2處 B.3處 C.4處 D.5處
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有一種說法對 | B. | 有二種說法對 | C. | 有三種說法對 | D. | 有四種說法對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
裝置1 | 裝置2 | |
A | 26℃ | 27℃ |
B | 27℃ | 24℃ |
C | 27℃ | 25℃ |
D | 28℃ | 27℃ |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素含量增加促進肌肉細胞攝取、利用和儲存葡萄糖 | |
B. | 胰高血糖素含量增加會促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 | |
C. | 在數(shù)小時內(nèi)不進食時,胰島B細胞就會增加胰島素的分泌 | |
D. | 在小腸大量吸收葡萄糖時,胰島A細胞就會減少胰高血糖素的分泌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 番茄根細胞吸收鈣離子 | B. | 唾液淀粉酶的分泌過程 | ||
C. | 氨基酸脫水縮合成多肽 | D. | 葡萄糖進入紅細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,過程②發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上 | |
B. | 過程③發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中,過程④發(fā)生在線粒體中 | |
C. | 過程⑥需要[H]和ATP提供還原劑和能量 | |
D. | ①③過程產(chǎn)生的[H]都將與氧結(jié)合產(chǎn)生水,過程⑧僅在線粒體中進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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