分析 分析圖甲:該圖是反射弧的結(jié)構(gòu),其中E是感受器,D是傳入神經(jīng),C是神經(jīng)中樞,B是傳出神經(jīng),A是效應(yīng)器;興奮在反射弧上的傳導(dǎo)途徑是;A→B→C→D→E.
分析圖乙:該圖是突觸結(jié)構(gòu),其中①是突觸前膜,②是突觸間隙,③是突觸后膜,④是突觸小泡.
解答 解:(1)由圖分析知,E是效應(yīng)器.圖中含有2個(gè)突觸,涉及3個(gè)神經(jīng)元.
(2)乙表示的結(jié)構(gòu)名稱是突觸,由①突觸前膜、②突觸間隙、③突觸后膜組成,在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)轉(zhuǎn)換方式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
(3)在乙圖②細(xì)胞間隙處液體叫做組織液,神經(jīng)遞質(zhì)可從[④]突觸小泡中通過(guò)胞吐釋放到②,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的具有一定的流動(dòng)性.
(4)由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前模釋放,作用于突觸后膜,因此甲圖中興奮的傳遞的方向是A→B→C→D→E.
故答案為:
(1)效應(yīng)器 3
(2)突觸 ①②③電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
(3)組織液 突觸小泡 神經(jīng)遞質(zhì) 胞吐 具有一定的流動(dòng)性
(4)A→B→C→D→E 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前模釋放,作用于突觸后膜
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是反射弧的結(jié)構(gòu)和功能,突觸的結(jié)構(gòu)和功能,興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)途徑,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題干信息綜合解答問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因型分別為aaBbCCDd和AABbCCdd的兩種豌豆雜交(各對(duì)基因獨(dú)立遺傳),其子代中純合體的比例為( )
A.0 B.1/8 C.1/16 D.1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌 | |
B. | 中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮,加強(qiáng)肌肉收縮 | |
C. | 通過(guò)反射活動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮 | |
D. | 甲狀腺激素分泌減少,減少機(jī)體能量需求 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素的作用與神經(jīng)系統(tǒng)的作用密切聯(lián)系 | |
B. | 能產(chǎn)生酶的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生激素 | |
C. | 激素產(chǎn)生后一般作用于其他細(xì)胞 | |
D. | 能產(chǎn)生激素的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA的復(fù)制過(guò)程是邊解旋邊復(fù)制 | |
B. | DNA復(fù)制需要的原料是脫氧核糖核酸 | |
C. | DNA復(fù)制過(guò)程中,要消耗ATP并且需要酶的催化 | |
D. | 根尖分生區(qū)細(xì)胞中DNA的復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞核和線粒體中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有植物都是生產(chǎn)者 | |
B. | 所有動(dòng)物都是消費(fèi)者 | |
C. | 分解者都是細(xì)菌和真菌 | |
D. | 營(yíng)寄生生活的生物都是消費(fèi)者,營(yíng)腐生生活的生物都是分解者 |
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