20．關(guān)于生物膜系統(tǒng)的描述，正確的是（　�。�
A．使遺傳信息的傳遞更加高效
B．在細胞內(nèi)外的物質(zhì)運輸?shù)冗^程中起決定性作用
C．細胞膜兩側(cè)的離子濃度差是通過自由擴散實現(xiàn)的
D．細胞之間的信息交流，必需通過細胞膜上的受體

分析 細胞的生物膜系統(tǒng)在細胞的生命活動中起著極其重要的作用．
首先，細胞膜不僅使細胞具有一個相對穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境，同時在細胞與環(huán)境之間進行物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換 和信息傳遞的過程中也起著決定性的作用．
第二，細胞的許多重要的化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進行．
細胞內(nèi)的廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點，為各種化學(xué)反應(yīng)的順利進行創(chuàng)造了有利條件．
第三，細胞內(nèi)的生物膜把細胞分隔成一個個小的區(qū)室，這樣就使得細胞內(nèi)能夠同時進行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會相互干擾，保證了細胞的生命活動高效、有序地進行．

解答 解：A、遺傳信息的傳遞是通過DNA自我復(fù)制完成的，場所在細胞核，酶的存在使得遺傳信息的傳遞更加高效性，A錯誤；
B、細胞膜在細胞與環(huán)境之間進行物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞的過程中也起著決定性的作用，B正確；
C、細胞膜兩側(cè)的離子濃度差是通過主動運輸實現(xiàn)的，C錯誤；
D、細胞間的信息交流有多種方式，可以通過細胞膜上的受體（糖蛋白）進行，植物細胞還可以通過胞間連絲進行，D錯誤．
故選：B．

點評 本題著重考查了生物膜系統(tǒng)功能的相關(guān)知識，要求考生能夠識記生物膜系統(tǒng)的三點功能；明確細胞核中遺傳信息的傳遞與細胞質(zhì)之間的聯(lián)系，難度適中，屬于考綱中識記、理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)基因表達載體的構(gòu)建的說法中，不正確的是（　�。�
A．需要限制酶和DNA連接酶參與
B．任何基因表達載體的構(gòu)建都是一樣的，沒有差別
C．可用抗生素基因作為標記基因
D．基因表達載體的構(gòu)建是基因工程的核心步驟

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．人類是乙型肝炎病毒的唯一宿主，現(xiàn)有的肝硬化、肝癌多從乙肝發(fā)展而來，接種乙肝疫苗是預(yù)防乙肝病毒感染的最有效方法．乙型肝炎疫苗的研制先后經(jīng)歷了血源性疫苗和基因工程疫苗階段．乙肝基因工程疫苗的生產(chǎn)和使用過程如下：

（1）從圖1可知，該目的基因的具體功能是指導(dǎo)乙肝病毒蛋白質(zhì)外殼的合成．
（2）若要迅速獲取大量的目的基因，以提高重組質(zhì)粒生產(chǎn)的效率，常用的技術(shù)是（寫全稱）聚合酶鏈式反應(yīng)．過程②常需要處理大腸桿菌細胞，促使轉(zhuǎn)化完成．
（3）要形成有效的重組質(zhì)粒，選擇適當(dāng)?shù)南拗菩詢?nèi)切酶很重要，圖2示意大腸桿菌質(zhì)粒的相關(guān)基因與限制酶切點；圖3示意有關(guān)限制酶在DNA分子中的具體切點．
①要成功轉(zhuǎn)入目的基因，有兩種選擇限制酶的方案，它們分別是只用BamHⅠ或同時用EcoRⅠ和BamHⅠ．
②圖4是篩選、獲取含有目的基因大腸桿菌的基本過程：B、C培養(yǎng)基中除基本營養(yǎng)物質(zhì)外還應(yīng)分別加入的抗生素、卡那霉素和四環(huán)素卡那霉素，在B、C兩個培養(yǎng)基中含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌形成的菌落共有個．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．在生態(tài)茶園建設(shè)過程中，從長遠考慮，下列措施中不能有效降低病蟲危害的是（　�。�
A．清除茶園內(nèi)的所有雜草
B．保護茶樹害蟲的天敵資源
C．對病蟲害進行監(jiān)測和預(yù)報，適時防治
D．種植能散發(fā)氣味驅(qū)趕害蟲的苦楝，阻止害蟲進入茶園

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖表示洋蔥根尖分生組織細胞有絲分裂裝片的制作與觀察過程，據(jù)圖回答下列問題．

（1）A過程叫解離，作用是使細胞分離開來．
（2）C過程叫染色，主要目的是將染色體染成深色以便于觀察．
（3）D過程需要對載玻片上的根尖進行按壓，以便促使細胞分散開．
（4）E過程中需要先在低倍鏡下找到根尖的分生區(qū)細胞，才能進行下一步的觀察．
（5）將低倍鏡換成高倍鏡時，先將視野中的目標移至視野中央，并調(diào)節(jié)視野亮度．
（6）在低倍顯微鏡下看到的洋蔥根尖分生區(qū)細胞形態(tài)應(yīng)是圖1中的A．

（7）如圖2所示，處于有絲分裂間期的細胞是B．
A．①B．②C．③D．④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．某二倍體生物的一個細胞剛剛完成著絲點分裂，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．此時細胞中的染色體數(shù)目等于DNA分子數(shù)目
B．此時細胞中不存在染色單體
C．此時細胞的每個DNA分子有一條鏈是在間期合成的
D．此時細胞中染色體的數(shù)目是該生物體細胞的二倍

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．某個學(xué)生生物興趣小組進行了如下實驗，根據(jù)材料回答下面有關(guān)實驗探究問題．
【實驗?zāi)康摹勘容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
【實驗原理】略．
【實驗材料】三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶蛋白濃度相同）等
【實驗步驟】見下表
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222
pH=8緩沖液0.50.50.5
淀粉溶液111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.83.8
【實驗結(jié)果】滴加碘液后各試管顏色變化情況如下：（注：“+”顯色，“++”顯色更深；“-”不顯色）
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+
（1）請補充完整操作表格中試管4的操作：見答案
（2）在實驗結(jié)果中，試管4的顏色深淺程度是+++（或多于+++）（用“+”或“-”表示）．
（3）實驗結(jié)果的判斷，除了用碘液檢驗淀粉的剩余量外，還可以用斐林（班氏）試劑來檢測生成物（產(chǎn)物、還原糖等）的量．
（4）根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是：不同來源的淀粉酶，活性不同，乙生物的最高，甲生物的最低．造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是控制這3種酶合成的基因不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．人體內(nèi)具有分裂能力的一個細胞經(jīng)過一次有絲分裂后會形成（　　）
A．2個染色體數(shù)目相同的子細胞B．2個染色體數(shù)目不相同的子細胞
C．4個染色體數(shù)目相同的子細胞D．4個染色體數(shù)目不相同的子細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖是人體中某細胞器的圖象，該細胞器（　　）
A．可參與蛋白質(zhì)的加工和分泌B．是膽固醇的合成車間
C．是乳酸的產(chǎn)生場所D．能分解衰老、損傷的細胞器

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