【題目】環(huán)保工作者對(duì)某地區(qū)最主要的草食動(dòng)物某野兔種群數(shù)量進(jìn)行連年監(jiān)測(cè)，得到如圖所示的數(shù)量增長(zhǎng)變化(λ)曲線，λ＝t年種群數(shù)量/(t－1)年種群數(shù)量。據(jù)圖分析下列敘述正確的是(　　)

A. 在第1年至第3年期間種群呈“J”型增長(zhǎng)

B. 在第4年初至第5年末，種群數(shù)量先增后減

C. 第3年末種群數(shù)量與第5年中期種群數(shù)量相等

D. 野兔的種群數(shù)量在第4年末達(dá)到最大

【答案】B

【解析】A、從第1年至第3年期間，λ的數(shù)值接近1，說(shuō)明種群數(shù)量基本不變，A錯(cuò)誤；
B、由于λ表示種群數(shù)量是前一年種群數(shù)量的倍數(shù)，當(dāng)λ＞1時(shí)，種群數(shù)量增長(zhǎng)，在第4年初到第五年末，λ開(kāi)始時(shí)大于1，后來(lái)小于1，說(shuō)明種群數(shù)量是先增加后減少，B正確；
C、從第3年末到第5年中期，λ一直大于1，種群數(shù)量一直增長(zhǎng)，C錯(cuò)誤；
D、野兔的種群數(shù)量在第5年中期達(dá)到最大值，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。圖1所示曲線表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)不同種群的生長(zhǎng)和繁衍情況，已知種群C為自養(yǎng)生物。圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中光合作用積累的有機(jī)物被植食性動(dòng)物利用的過(guò)程，圖中的字母表示所含的能量。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）如果圖1中A、B和C可以構(gòu)成一條捕食鏈，其中屬于初級(jí)消費(fèi)者的是_______________，為保證此生態(tài)系統(tǒng)正常運(yùn)行，除了圖1中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的成分中還應(yīng)包括________________________________。

（2）草原生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物可以通過(guò)___________將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，從而被生物群落再次利用。

（3）在圖2中，植食動(dòng)物糞便中的能量可用________(填字母)來(lái)表示。若從c、e、g、h、i中選擇若干字母，用式子來(lái)表示植物光合作用積累的有機(jī)物中的能量，則應(yīng)表示為____________________。

（4）若此草原向森林群落演替，在這一演替過(guò)程中，生產(chǎn)者吸收的CO2量________(填“大于”、“等于”或“小于”)整個(gè)生物群落排出的CO2量。

（5）在廣袤的草原上，食草動(dòng)物年復(fù)一年的通過(guò)遷徙在不同的草場(chǎng)上“大肆采食”，然而其所處的草原生態(tài)系統(tǒng)卻表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定狀態(tài)，這種現(xiàn)象是通過(guò)_____________機(jī)制實(shí)現(xiàn)的。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用顯微鏡觀察洋蔥根尖裝片時(shí)，視野中看到的細(xì)胞數(shù)目最多的目鏡和物鏡組合是

A. 5×10 B. 10×10 C. 10×40 D. 20×40

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究低溫對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將15℃條件下生長(zhǎng)的某品種植物置于10℃條件下低溫處于是，其它培養(yǎng)條件相同。一周后，測(cè)得葉肉細(xì)胞葉綠體內(nèi)載體蛋白X（位于類囊體上，運(yùn)載H+從高濃度到低濃度一側(cè)并同時(shí)催化ATP的合成）含量下降。固定CO2的Y酶下降。下圖示該植物低溫處理后光合作用強(qiáng)度變化。請(qǐng)回答：

　　　　　　　　　　

（1）H+通過(guò)類囊體膜的方式是_____________。 Y酶位于_______________________。

（2）由圖可知在低溫條件下，葉綠體利用________________填(“弱光”或“強(qiáng)光”）的能力更強(qiáng)。

（3）綜合題中信息及所學(xué)知識(shí)，分析在低溫條件下（10℃），當(dāng)光照強(qiáng)度適當(dāng)增加后，植物光合強(qiáng)度較低（與15℃比較）的原因主要是__________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述中，錯(cuò)誤的是

A. 細(xì)胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象

B. 高度分化后的細(xì)胞一般不具有分裂能力

C. 細(xì)胞分化與生物發(fā)育有密切關(guān)系

D. 分化后的細(xì)胞只保留與其功能相關(guān)的一些遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞分裂、分化、凋亡與癌變的敘述，正確的是

A. 有絲分裂與減數(shù)第二次分裂過(guò)程中染色體數(shù)目不可能相同

B. 干細(xì)胞分化為神經(jīng)細(xì)胞導(dǎo)致遺傳信息的執(zhí)行情況不同

C. 細(xì)胞凋亡是在各種不利因素影響下的細(xì)胞死亡

D. 細(xì)胞中的DNA分子受到損傷可導(dǎo)致正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某人的大腦某個(gè)部位受到損傷，但能用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，也能聽(tīng)懂別人的談話，卻看不懂報(bào)刊上的新聞。他的大腦受損的區(qū)域可能是（ ）

A. S區(qū) B. W區(qū) C. V區(qū) D. H區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為部分能量流動(dòng)圖解，下列敘述正確的是(　　)

A. 次級(jí)消費(fèi)者攝入量占初級(jí)消費(fèi)者攝入總量的10%～20%

B. c表示初級(jí)消費(fèi)者的同化量

C. 圖中能量數(shù)值b＝a＋c

D. c指向分解者的箭頭中包含初級(jí)消費(fèi)者的遺體殘骸，包括次級(jí)消費(fèi)者的糞便

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】進(jìn)入冬季，部分城市出現(xiàn)嚴(yán)重霧霾，與秸稈野外焚燒有一定關(guān)系。為破解秸稈處理瓶

頸，微生物專家力圖通過(guò)微生物降解技術(shù)使秸稈能盡快腐爛掉，增加土壤肥力。緩解環(huán)境污染。試分析并回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）專家研制的降解秸稈的催腐劑是十余種能分解纖維素的霉菌、細(xì)菌和酵母菌的組合。其中_______________在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與其他兩者不同。

（2）纖維素酶是一種復(fù)合酶，其中的葡萄糖苷酶可以將____________分解為______________。

（3）微生物專家為從發(fā)黑的樹(shù)干上分離出有分解纖維素能力的高產(chǎn)菌株，制備了選擇培養(yǎng)基，將

菌液進(jìn)行一系列______________，從而得到單個(gè)菌落, 再采用______________方法進(jìn)行鑒定，得到圖的菌落。那么，圖中降解纖維素能力最強(qiáng)的菌株是_______________(填圖中序號(hào))。

（4）為確定得到的是纖維素分解菌，還需要進(jìn)行____________________的實(shí)驗(yàn)，纖維素酶的測(cè)定

方法，一般是用________________試劑對(duì)纖維素分解產(chǎn)物進(jìn)行定量測(cè)定。

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