A. | 圖中的b→a→b表示細(xì)胞增殖過(guò)程的一個(gè)細(xì)胞周期 | |
B. | 甲圖的b→a與丙圖的b→a所用的時(shí)間可能一樣長(zhǎng) | |
C. | 從a→b,由于DNA的復(fù)制使染色體數(shù)目增加一倍 | |
D. | 如果4種植物的細(xì)胞周期相同,則觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料最好選擇植物甲 |
分析 1、細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始,到下一次分裂完成時(shí)為止所經(jīng)歷的全過(guò)程;真核生物連續(xù)分裂的體細(xì)胞才具有細(xì)胞周期.
2、一個(gè)細(xì)胞周期=分裂間期(在前,時(shí)間長(zhǎng)大約占90%~95%,細(xì)胞數(shù)目多)+分裂期(在后,時(shí)間短占5%~10%,細(xì)胞數(shù)目少).
3、分析題圖:題圖是按順時(shí)針?lè)较虮硎镜?種植物細(xì)胞的細(xì)胞周期,分析題圖可知按順時(shí)針?lè)较,各?xì)胞的分裂間期為扇形圖中的a→b段,分裂期扇形圖中的b→a段.
解答 解:A、細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始,到下一次分裂完成時(shí)為止所經(jīng)歷的全過(guò)程.因此,圖中a→b→a表示細(xì)胞增殖過(guò)程的一個(gè)細(xì)胞周期,A錯(cuò)誤;
B、甲圖的b→a與丙圖的b→a占細(xì)胞周期的比例不同,但不同細(xì)胞的細(xì)胞周期長(zhǎng)度不同,因此甲圖的b→a與丙圖的b→a所用的時(shí)間可能一樣長(zhǎng),B正確;
C、從a→b,DNA由于復(fù)制加倍了,但染色體數(shù)目并未加倍(不變),C錯(cuò)誤;
D、各圖中的b→a表示分裂期占細(xì)胞周期的比例(題圖4種植物細(xì)胞的細(xì)胞周期中分裂期占比例最大的是。^察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)選分裂期時(shí)間所占細(xì)胞周期比例最的細(xì)胞,因此最好選擇丁,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合4種植物細(xì)胞的細(xì)胞周期圖,考查細(xì)胞周期的知識(shí),考生識(shí)記細(xì)胞周期的概念,能用扇形圖正確表示細(xì)胞周期并區(qū)分分裂間期和分裂期是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 切斷a處的酶為限制酶 | B. | 連接a處的酶為DNA連接酶 | ||
C. | 切斷b處的酶為解旋酶 | D. | 切斷b處的為限制酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3項(xiàng) | B. | 2項(xiàng) | C. | 1項(xiàng) | D. | 0項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 糖分 | B. | 纖維素 | C. | 含氮有機(jī)物 | D. | 維生素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雜合子豌豆連續(xù)自交,其純合子比例的變化 | |
B. | 酵母菌產(chǎn)生的二氧化碳濃度的變化 | |
C. | 卵裂時(shí)每個(gè)細(xì)胞體積的變化 | |
D. | 細(xì)胞有絲分裂中DNA含量的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 機(jī)體內(nèi)各種反射活動(dòng)都受到大腦皮層的控制 | |
B. | 反射弧是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | |
C. | 只有保持完整的反射弧結(jié)構(gòu)才能完成反射活動(dòng) | |
D. | 神經(jīng)細(xì)胞只有接受外界刺激才能產(chǎn)生興奮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血液運(yùn)輸,突觸傳遞 | B. | 淋巴運(yùn)輸,突觸傳遞 | ||
C. | 淋巴運(yùn)輸,胞間連絲傳遞 | D. | 血液運(yùn)輸,細(xì)胞間直接接觸 |
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