下列各選項(xiàng)與所給模型不相符的是（　�。�
A、若X表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，則②可能代表物種豐富度
B、若X表示第一營養(yǎng)級擁有的能量總量，則①可能代表次級消費(fèi)者的數(shù)量增加
C、若X表示ATP，則①可能代表小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
D、若X表示新物種，則②可能代表地理隔離
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?物種的概念與形成,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：據(jù)圖分析，①對X是抑制作用，②對X是促進(jìn)作用．結(jié)合種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識進(jìn)行逐項(xiàng)分析解答．
解答： 解：A、物種的豐富度越大往往抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，物種的豐富度越小往往抵抗力穩(wěn)定性越弱，A正確；
B、次級消費(fèi)者數(shù)量增加，第一營養(yǎng)級擁有的能量總量增加，B錯誤；
C、小腸上皮細(xì)胞吸收的葡萄糖越多，ATP消耗越多，ATP越少，C正確；
D、地理隔離可能導(dǎo)致生殖隔離，進(jìn)而形成新物種，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，概念模型方法中，利用文字、箭頭指向提供的信息，準(zhǔn)確找到相關(guān)的知識進(jìn)行解讀是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將精原細(xì)胞的一對同源染色體上的兩個DNA分子用15N標(biāo)記，并提供14N的原料，則該精原細(xì)胞產(chǎn)生的四個精子中沒有15N的有（　�。�
A、0個B、1個C、2個D、4個

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示某生物群落中甲、乙兩個種群的增長速率隨時間變化的曲線，下列判斷不正確的是（　�。�
A、甲、乙兩種群的增長曲線均為S型曲線
B、t2～t3時間段甲種群的出生率大于死亡率
C、t5時種群密度對乙種群的制約作用大于t4
D、甲種群數(shù)量最大的時刻為t2，乙種群為t4

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是真核細(xì)胞中三種生命活動的示意圖，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、①②③過程都有堿基互補(bǔ)配對
B、①②③過程都有酶參與催化
C、只有②過程一定發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中
D、只有②過程一定有水生成

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某細(xì)胞進(jìn)行分裂的示意圖，據(jù)圖回答：
（1）這是
 
細(xì)胞有絲分裂
 
期的圖；
（2）該期細(xì)胞有染色體
 
條，染色單體有
 
條，DNA分子有
 
個，并由此可知該生物體細(xì)胞的染色體數(shù)是
 
條．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與生物遺傳有關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、隨著醫(yī)學(xué)和保健科學(xué)的發(fā)展，遺傳病患者得以存活和生育后代，將導(dǎo)致遺傳病基因頻率增加
B、若母親患紅綠色盲，兒子一定有該癥狀，雙親正常也可能生出該癥狀的孩子
C、基因分離定律的實(shí)質(zhì)表明，基因型為Bb的動物，在其精子形成過程中，基因B與B分開發(fā)生在初級精母細(xì)胞形成次級精母細(xì)胞時，B與b的分開發(fā)生在次級精母細(xì)胞形成精細(xì)胞時
D、用豌豆進(jìn)行遺傳試驗(yàn)，雜交時須在開花前除去母本的雌蕊，人工授粉后應(yīng)套袋

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙均表示生物體內(nèi)發(fā)生的生理過程，下列敘述錯誤的是（　　）
A、圖甲所示為基因表達(dá)過程
B、圖甲中合成的mRNA首先與核糖體a結(jié)合
C、圖乙中的②③可表示圖甲所示過程
D、圖乙中涉及堿基A與U配對的過程為②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，下列分析不正確的是（　　）
A、酵母菌從T1開始出現(xiàn)了厭氧呼吸
B、曲線AB段酵母菌細(xì)胞呼吸發(fā)生的主要場所是線粒體
C、被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP，另一部分以熱能形式散失，其余的存留在乙醇中
D、酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開始下降的主要原因是厭氧呼吸產(chǎn)生的能量少

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科目：高中生物 來源： 題型：

赤霉素具有促進(jìn)植物莖稈伸長的作用，其作用機(jī)理如圖所示．遺傳學(xué)研究表明，赤霉素對矮生玉米的作用效果明顯，而對正常株高玉米的作用效果不明顯．下列分析不合理的是（　　）
A、圖中的b過程表示促進(jìn)，a過程表示抑制
B、圖中的c過程可能是促進(jìn)，也可能是抑制
C、赤霉素缺乏的植物體無法完成生長素的合成
D、控制玉米莖稈高度的基因可能與赤霉素的合成代謝有關(guān)

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同步練習(xí)冊答案