根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:

(1)A~E結(jié)構(gòu)的名稱分別是:
A
 
 B
 
  C
 
 D
 
  E
 

(2)該圖表示的是蛋白質(zhì)合成中的
 
過(guò)程,是在
 
內(nèi)進(jìn)行的.
(3)由圖可知DNA分子中模板鏈上對(duì)應(yīng)的堿基序列為
 

(4)該圖表明所合成的蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序是由
 
排列順序直接決定的.
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是基因控制蛋白質(zhì)合成的翻譯過(guò)程示意圖,其中A是多肽;B表示氨基酸,是合成蛋白質(zhì)的原料;C為tRNA分子,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;D為mRNA,是翻譯的模板;E是核糖體,是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:A~E結(jié)構(gòu)的名稱分別是多肽、氨基酸、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA、信使RNA、核糖體.
(2)該圖表示的是蛋白質(zhì)合成中的翻譯過(guò)程,是在核糖體內(nèi)進(jìn)行的.
(3)根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,由圖可知DNA分子中模板鏈上對(duì)應(yīng)的堿基序列為ACCCGAUUUGGC.
(4)該圖表明所合成的蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序是由mRNA上的核糖核苷酸排列順序直接決定的.
故答案為:
(1)多肽   氨基酸   轉(zhuǎn)運(yùn)RNA   信使RNA   核糖體
(2)翻譯    核糖體
(3)ACCCGAUUUGGC
(4)mRNA上的核糖核苷酸
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)合成的翻譯過(guò)程示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件和產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述,不正確的是(  )
A、核孔是信使RNA等大分子物質(zhì)進(jìn)出的細(xì)胞核的通道
B、細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是染色體
C、細(xì)胞核是所有真核細(xì)胞都必須具有的結(jié)構(gòu)
D、核仁與某種RNA及核糖體形成有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是洋蔥表皮細(xì)胞置于0.3g/mL蔗糖溶液中在顯微鏡下看到的圖,據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)①是
 
,主要由
 
 
組成.
(2)⑥是
 
,含有
 
層磷脂分子.
(3)此細(xì)胞所處的狀態(tài)是
 
,⑤中充滿著
 

(4)上述狀況的細(xì)胞與其正常情況比較,所發(fā)生的變化是:液泡的體積
 
,液泡的顏色
 
,細(xì)胞液濃度
 
,細(xì)胞從外界溶液環(huán)境吸收水分的能力(吸水力)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

顯色反應(yīng)常用于物質(zhì)鑒定,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、配制雙縮脲試劑時(shí),應(yīng)將A液與B液等量混合均勻后再使用,且需現(xiàn)配現(xiàn)用
B、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中所用染色劑是堿性染料
C、二氧化碳能使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃
D、脂肪可以被蘇丹IV染成橘黃色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是與細(xì)胞分裂有關(guān)的一些圖象,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)若圖①表示某植株體內(nèi)的一個(gè)正在進(jìn)行分裂的體細(xì)胞,則此細(xì)胞的下一個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)是
 

(2)若圖②表示某高等雄性動(dòng)物睪丸里的一個(gè)正在進(jìn)行分裂的精原細(xì)胞,其細(xì)胞內(nèi)染色體上的基因A、a、B、b分布如圖,那么此細(xì)胞分裂得到子細(xì)胞其基因型是
 

(3)如圖③是某高等雌性動(dòng)物體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞,它的名稱是
 
,該細(xì)胞有
 
條染色體,
 
條染色單體.
(4)圖②對(duì)應(yīng)于圖④中的
 
段,圖③對(duì)應(yīng)于圖④中的
 
段.
(5)圖④中AB段對(duì)應(yīng)細(xì)胞周期的
 
,該時(shí)期的主要特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中的①表示細(xì)胞的
 
過(guò)程,判斷的依據(jù)是①過(guò)程只有細(xì)胞的
 
增多.
(2)圖中的②表示細(xì)胞的
 
過(guò)程,判斷的依據(jù)是②過(guò)程只有細(xì)胞的
 
增多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與細(xì)胞呼吸和光合作用原理的應(yīng)用不合理的是( 。
A、曬干小麥種子以延長(zhǎng)保存期限
B、為防止感染,包扎傷口最好用不透氣的透明膠帶
C、夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度以提高產(chǎn)量
D、陰天應(yīng)適當(dāng)升高溫室大棚溫度以促進(jìn)光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的圖解,甲圖是不同氧氣濃度下測(cè)得種子細(xì)胞吸收氧氣和釋放CO2情況,乙圖是不同光照強(qiáng)度下測(cè)得綠色植物吸收CO2的情況,下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、甲圖中氧氣濃度為a時(shí),無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖的量相同
B、甲圖中氧氣濃度為b時(shí),CO2全部來(lái)自線粒體
C、乙圖中a點(diǎn)光照強(qiáng)度太低,植物不進(jìn)行光合作用
D、乙圖中b點(diǎn)光合作用實(shí)際固定CO2的量為12單位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、離體組織的細(xì)胞必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織
B、對(duì)植物組織的培養(yǎng)液和培養(yǎng)材料可用高壓蒸汽滅菌
C、培養(yǎng)液中的植物激素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化
D、培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓

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