如圖為兩種西瓜的培育過(guò)程，A--L分別代表不同的時(shí)期，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）培育無(wú)子西瓜的育種方法為
 
，依據(jù)的遺傳學(xué)是
 
．A時(shí)期需要用
 
（試劑）處理使染色體加倍，其作用是
 
．圖示還有某一時(shí)期也要用到和A相同的處理方法，該時(shí)期是
 
．
（2）K時(shí)期采用
 
方法獲得到單倍體植株，KL育種方法最大的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）圖示A--L各時(shí)期中發(fā)生基因重組的時(shí)期為
 
．
（4）三倍體無(wú)子西瓜為什么沒(méi)有種子？
 
．
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析，AL表示秋水仙素處理，BC表示減數(shù)分裂，DE、IJ表示受精作用，F(xiàn)表示有絲分裂，G表示用二倍體的花粉刺激三倍體植株的柱頭形成無(wú)子西瓜，K表示花藥離體培養(yǎng)．
解答： 解：（1）培育無(wú)子西瓜的育種方法為多倍體育種，依據(jù)的遺傳學(xué)是染色體變異，A時(shí)期需要用秋水仙素處理使染色體加倍，其作用是抑制紡錘體的形成，圖示還有某一時(shí)期也要用到和A相同的處理方法，該時(shí)期是L．
（2）K時(shí)期采用花藥離體培養(yǎng)，方法獲得到單倍體植株，KL育種方法最大的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．
（3）基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂形成配子時(shí)，圖示A--L各時(shí)期中發(fā)生基因重組的時(shí)期為B、C、H（或B、C、H、K）
（4）三倍體無(wú)子西瓜不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞，因此，不能形成種子
故答案為：
（1）多倍體育種；染色體變異；秋水仙素；抑制紡錘體的形成；L
（2）花藥離體培養(yǎng)；明顯縮短育種年限
（3）B、C、H（或B、C、H、K）
（4）三倍體植株不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞，因此，不能形成種子．
點(diǎn)評(píng)：本題考查變異和育種相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)圖形分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、藍(lán)藻既屬于細(xì)胞層次又屬于個(gè)體層次
B、原核生物細(xì)胞無(wú)線(xiàn)粒體，但可以進(jìn)行有氧呼吸，如硝化細(xì)菌等
C、真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)
D、大腸桿菌在擬核區(qū)轉(zhuǎn)錄信使RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示以某種作物中的①和②兩個(gè)品種分別培育出④⑤⑥三個(gè)新品種的過(guò)程，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、由①×②到③，再到⑤過(guò)程中，只是發(fā)生了基因重組
B、由③到⑥過(guò)程中，發(fā)生了非等位基因之間自由組合
C、由③到⑥與由④到⑤過(guò)程中，都會(huì)用到秋水仙素，但作用不同
D、用③培育出④過(guò)程常用方法Ⅲ是花藥離體培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某高等植物光合作用和呼吸作用的部分過(guò)程及二者間的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、過(guò)程①、②進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
B、屬于光合作用過(guò)程的有①、②、③、⑤
C、X物質(zhì)和Y物質(zhì)分別表示C5和丙酮酸
D、完成過(guò)程②還需要ATP與[H]參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示20℃時(shí)玉米光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，對(duì)于曲線(xiàn)的下列說(shuō)法最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?br />
A、b點(diǎn)位置不會(huì)隨環(huán)境溫度的升高而移動(dòng)
B、a點(diǎn)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有葉綠體和線(xiàn)粒體
C、當(dāng)植物缺Mg時(shí)，b點(diǎn)右移
D、c點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為幾種育種方法示意圖，據(jù)圖回答：

（1）①→④方向所示的育種途徑，利用的遺傳學(xué)原理是
 
．該育種方法得到的后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，所以短期內(nèi)難以得到穩(wěn)定品種．
（2）②過(guò)程中常用的方法是
 
，為確認(rèn)該過(guò)程得到的植株是否為單倍體，可在顯微鏡下觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體，觀察的最佳時(shí)期為
 
．
（3）③、⑦過(guò)程中目前最常用而且最有效的方法是用
 
來(lái)處理萌發(fā)的種子或幼苗．
（4）⑤→⑥方向所示的途徑育種方式可以提高
 
，在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類(lèi)型．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式是在水稻田中養(yǎng)鴨，利用鴨控制稻田中的雜草和害蟲(chóng)，鴨糞用作肥料．下列關(guān)于該模式的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、雜草和水稻是生產(chǎn)者，專(zhuān)門(mén)營(yíng)腐生生活的細(xì)菌一定是分解者
B、分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者
C、雜草和水稻的種間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，．鴨與害蟲(chóng)的種間關(guān)系有捕食關(guān)系
D、分解者一定是每一條食物鏈的終點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種甲蟲(chóng)以土壤中的落葉為主要食物，假如沒(méi)有這些甲蟲(chóng)，落葉層將嚴(yán)重堆積，最終導(dǎo)致落葉林生長(zhǎng)不良．以下分析正確的是（　　）
A、這種甲蟲(chóng)與落葉樹(shù)之間為捕食關(guān)系
B、甲蟲(chóng)的作用等同于落葉的焚燒
C、這種甲蟲(chóng)屬于次級(jí)消費(fèi)者
D、這種甲蟲(chóng)在能量金字塔中位于底部

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在光照強(qiáng)度達(dá)到10klx后，光合作用強(qiáng)度不再提高的植物是（　�。�
A、陰生草本
B、苔蘚和藻類(lèi)
C、陽(yáng)生草本和小麥
D、高粱和玉米

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同步練習(xí)冊(cè)答案