分析 基因突變指的是DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失,而引起的基因結(jié)構(gòu)改變.特點(diǎn):①普遍性;②隨機(jī)性、不定向性;③突變率很低;④多數(shù)有害.
基因分離定律的實(shí)質(zhì):在雜合子的細(xì)胞中,位于一對(duì)同源染色體上的等位基因,具有一定的獨(dú)立性;生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中,獨(dú)立地隨配子遺傳給后代.
解答 解:(1)果蠅易飼養(yǎng),繁殖快,后代個(gè)體數(shù)量多,因此遺傳學(xué)研究常用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料.
(2)F1中突變型個(gè)體的出現(xiàn)不可能由基因突變引起,理由是基因突變的頻率很低,且存在隨機(jī)性,所以若F1中變異個(gè)體是基因突變的結(jié)果,則F1不會(huì)出現(xiàn)一定的性狀分離比.
(3)在發(fā)生假回復(fù)突變前,果蠅野生型和突變型這對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循的遺傳規(guī)律是基因的分離定律.
(4)要判斷抑制基因的顯一隱性,可用該雄果蠅與多只突變型雌果蠅雜交,若子代全為野生或野生型:突變型=1:1,則抑制基因是顯性基因:若子代全為突變型,則抑制基因是隱性基因.
(5)若在假回復(fù)突變個(gè)體中仍能檢測(cè)到突變型基因控制合成的mRNA,而mRNA是翻譯的模板,則抑制基因是通過影響基因表達(dá)的翻譯過程來使突變型恢復(fù)為野生型的.
故答案為:
(1)易飼養(yǎng),繁殖快,后代個(gè)體數(shù)量多
(2)基因突變的頻率很低,且存在隨機(jī)性,所以若F1中變異個(gè)體是基因突變的結(jié)果,則F1不會(huì)出現(xiàn)一定的性狀分離比
(3)基因的分離定律
(4)突變型 全為野生或野生型:突變型=1:1 全為突變型
(5)翻譯
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變、基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有利于保持土壤溫度,促進(jìn)種子萌發(fā) | |
B. | 有利于保持土壤濕度,防止水分過度散失,促進(jìn)種子萌發(fā) | |
C. | 有利于提高膜內(nèi)CO2濃度,促進(jìn)幼苗光合作用 | |
D. | 有利于保持土壤溫度,促進(jìn)幼苗根系的細(xì)胞呼吸,促進(jìn)對(duì)無機(jī)鹽的主動(dòng)吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④⑤⑥ | B. | ①④⑦ | C. | 只有④⑤ | D. | ①②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一個(gè)體的小腸上皮細(xì)胞和平滑肌細(xì)胞所含核基因不同 | |
B. | 同一個(gè)體不同細(xì)胞內(nèi)所含蛋白質(zhì)完全不同 | |
C. | 個(gè)體細(xì)胞普遍衰老會(huì)導(dǎo)致個(gè)體衰老 | |
D. | 細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞病變死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 標(biāo)準(zhǔn)層析液組為對(duì)照組,其他三組為實(shí)驗(yàn)組 | |
B. | 層析液中石油醚的作用是分離菠菜葉色素中的胡蘿卜素 | |
C. | 層析液中苯的作用包括分離胡蘿卜素和葉黃素 | |
D. | 層析液中丙酮的作用是溶解類胡蘿卜素和葉綠素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性染色體上的基因都與性別決定有關(guān) | |
B. | 父親X染色體的基因只能傳給他的女兒 | |
C. | 次級(jí)精母細(xì)胞中一定含有Y染色體 | |
D. | 生殖細(xì)胞中只表達(dá)性染色體上的基因. |
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