植物組織培養(yǎng)的過程如下圖所示。請(qǐng)分析并回答:
A,愈傷組織B,胚狀體C,植株
(1)愈傷組織是由離體的組織或器官通過A__________過程獲得的,B、C過程是通過細(xì)胞的__________實(shí)現(xiàn)的。
(2)胚狀體根據(jù)其來(lái)源不同,可以分為“體細(xì)胞胚”和“花粉胚”。
①用花藥離體培養(yǎng)可獲得“花粉胚”,同種植物的花粉胚與體細(xì)胞胚在染色體數(shù)目上的主要區(qū)別是__________。
②如果用__________處理二倍體植物的花粉胚,能獲得可育的植株,該過程是__________育種中不可缺少的步驟。
③在一定條件下培養(yǎng)離體細(xì)胞可以形成體細(xì)胞胚進(jìn)而發(fā)育成完整的植株,其根本原因是每個(gè)細(xì)胞都含有__________,這一過程體現(xiàn)了__________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
植物組織培養(yǎng)的過程如下圖所示。請(qǐng)分析并回答:
(1)愈傷組織是由離體的組織或器官通過A 過程獲得的,B、C過程是通過細(xì)胞的 實(shí)現(xiàn)的。
(2)胚狀體根據(jù)其來(lái)源不同,可以分為“體細(xì)胞胚”和“花粉胚”。
①用花藥離體培養(yǎng)可獲得“花粉胚”,同種植物的花粉胚與體細(xì)胞胚在染色體數(shù)目上的主要區(qū)別是 。
②如果 用處理二倍體植物的花粉胚,能獲得可育的植株,該過程是
育種中不可缺少的步驟。
③在一定條件下培養(yǎng)離體細(xì)胞可以形成體細(xì)胞胚進(jìn)而發(fā)育成完整的植株,其根本原因是每個(gè)細(xì)胞都含有 這一過程體現(xiàn)了 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011屆北京市西城區(qū)高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
植物組織培養(yǎng)的過程如下圖所示。請(qǐng)分析并回答:
(1)愈傷組織是由離體的組織或器官通過A 過程獲得的,B、C過程是通過細(xì)胞的 實(shí)現(xiàn)的。
(2)胚狀體根據(jù)其來(lái)源不同,可以分為“體細(xì)胞胚”和“花粉胚”。
①用花藥離體培養(yǎng)可獲得“花粉胚”,同種植物的花粉胚與體細(xì)胞胚在染色體數(shù)目上的主要區(qū)別是 。
②如果 用處理二倍體植物的花粉胚,能獲得可育的植株,該過程是
育種中不可缺少的步驟。
③在一定條件下培養(yǎng)離體細(xì)胞可以形成體細(xì)胞胚進(jìn)而發(fā)育成完整的植株,其根本原因是每個(gè)細(xì)胞都含有 這一過程體現(xiàn)了 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年江蘇阜寧中學(xué)高三第三次調(diào)研測(cè)試生物卷(解析版) 題型:選擇題
植物組織培養(yǎng)的過程如圖所示。下列有關(guān)的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.培養(yǎng)基1和2的成分在比例上具有差異
B.①②過程中都會(huì)發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化
C.利用此過程獲得的試管苗可能為單倍體
D.利用此過程獲得的試管苗可能為雜合體
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年江蘇啟東中學(xué)高三上期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
植物組織培養(yǎng)的過程如圖所示。下列有關(guān)的敘述中,正確的是
A.①②過程中都會(huì)發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化
B.培養(yǎng)基1和2的成分在比例上沒有明顯差異
C.利用此過程獲得的試管苗可能為雜合體
D.此過程的生物學(xué)原理是生物膜的流動(dòng)性
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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年北京市西城區(qū)高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
植物組織培養(yǎng)的過程如下圖所示。請(qǐng)分析并回答:
(1)愈傷組織是由離體的組織或器官通過A 過程獲得的,B、C過程是通過細(xì)胞的 實(shí)現(xiàn)的。
(2)胚狀體根據(jù)其來(lái)源不同,可以分為“體細(xì)胞胚”和“花粉胚”。
①用花藥離體培養(yǎng)可獲得“花粉胚”,同種植物的花粉胚與體細(xì)胞胚在染色體數(shù)目上的主要區(qū)別是 。
②如果 用處理二倍體植物的花粉胚,能獲得可育的植株,該過程是
育種中不可缺少的步驟。
③在一定條件下培養(yǎng)離體細(xì)胞可以形成體細(xì)胞胚進(jìn)而發(fā)育成完整的植株,其根本原因是每個(gè)細(xì)胞都含有 這一過程體現(xiàn)了 。
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