圖中序號(hào)表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，以下說法不正確的是

A．若圖中①為某種多聚體的單體，則①最可能是氨基酸
B．若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位，則②是脂肪
C．若③為多聚體，且能貯存生物的遺傳信息，則③是DNA
D．若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原

C

解析試題分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中①含CHON四種元素，所以多聚體可能是蛋白質(zhì)， 因而①最可能是氨基酸正確。②和④只有CHO三種元素，所以只能是糖類和脂肪，又②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位，所以②是脂肪；④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原（肝糖原和肌糖原），所以BD正確。在生物體細(xì)胞中，DNA是遺傳物質(zhì)，貯存著生物的遺傳信息；但mRNA是由DNA轉(zhuǎn)錄而來，也能貯存生物的遺傳信息，所以③可能是DNA 也可能是mRNA，故C不正確。
考點(diǎn)：細(xì)胞的化學(xué)成分
點(diǎn)評(píng)：本題難度一般，要求學(xué)生識(shí)記細(xì)胞的化學(xué)成分的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)不同化學(xué)元素所組成的化合物的理解。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年河北省保定三中高二3月月考生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的，并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用�；蚬こ袒静僮髁鞒倘缦聢D，請(qǐng)據(jù)下圖分析回答：

（1）圖中A是             ；在基因工程中，需要            酶的作用下才能完成剪接過程。
（2）在該工程中所用的基因“剪刀”能識(shí)別的序列和切點(diǎn)是一G↓GATCC一，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上的方框內(nèi)補(bǔ)充畫出質(zhì)粒被切割形成黏性末端的過程圖。
（3）在圖中基因工程的操作過程中，可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有         。（用圖中序號(hào)表示）
（4）從分子水平分析不同種生物之間的基因移植成功的主要原因是             ，也說明了不同生物共用一套                。
（5）研究中發(fā)現(xiàn)，番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲的消化酶有抑制作用，導(dǎo)致害蟲無(wú)法消化食物而被殺死，人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi)，玉米獲得了與番茄相似的抗蟲性狀，玉米這種變異的來源是                    。

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科目：高中生物 來源：2012屆江蘇省無(wú)錫市玉祁高中高三10月份練習(xí)生物試卷 題型：綜合題

（8分）科研人員測(cè)得某DNA片段結(jié)構(gòu)如下圖所示（①-⑥代表不同的分子或化學(xué)鍵），已知該片段控制合成的多肽鏈片段為“—甲硫氨酸—脯氨酸—蘇氨酸—甘氨酸—纈氨酸—”，其密碼子分別為：甲硫氨酸（AUG）、脯氨酸（CCU、CCC、CCA）、蘇氨酸（ACU、ACC、ACA）、甘氨酸（GGU、GGA、GGG）、纈氨酸（GUU、 GUC、GUA、GUG）。請(qǐng)根據(jù)下圖回答問題：

（1）ATP中的“A”與上圖中“A”表示的    （填“是”或“不是”）同一物質(zhì)。
（2）轉(zhuǎn)錄時(shí)該DNA片段的模板鏈?zhǔn)?u>    ，如果最右側(cè)堿基對(duì)T/A被G/C替換，則
翻譯后是否會(huì)引起性狀的改變    ，說明理由    。
（3）將某精原細(xì)胞的所有核DNA分子用32P標(biāo)記，則帶有放射性的部位是圖中的    
（用序號(hào)表示）。經(jīng)上述標(biāo)記后的精原細(xì)胞在含31P的培養(yǎng)基中先進(jìn)行一次有絲分裂，產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞繼續(xù)在含31P的培養(yǎng)基中進(jìn)行減數(shù)分裂，最終產(chǎn)生的八個(gè)精子中，含31P 和32P標(biāo)記的精子所占比例分別為    、    。在DNA復(fù)制過程時(shí)，DNA聚合酶作用的位置是   （用圖中序號(hào)表示）。

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科目：高中生物 來源：2012屆江蘇省蘇州市蘇苑高級(jí)中學(xué)高三10月月考生物試卷 題型：綜合題

科研人員測(cè)得某DNA片段結(jié)構(gòu)如下圖所示（①-⑥代表不同的分子或化學(xué)鍵），已知該片段控制合成的多肽鏈片段為“—甲硫氨酸—脯氨酸—蘇氨酸—甘氨酸—纈氨酸—”，其密碼子分別為：甲硫氨酸（AUG）、脯氨酸（CCU、CCC、CCA）、蘇氨酸（ACU、ACC、ACA）、甘氨酸（GGU、GGA、GGG）、纈氨酸（GUU、 GUC、GUA、GUG）。請(qǐng)根據(jù)下圖回答問題：

（1）ATP中的“A”與上圖中“A”表示的    （填“是”或“不是”）同一物質(zhì)。
（2）轉(zhuǎn)錄時(shí)該DNA片段的模板鏈?zhǔn)?u>    ______ ，如果最右側(cè)堿基對(duì)T/A被G/C替換，則翻譯后是否會(huì)引起性狀的改變    ，說明理由   _______ 。
（3）將某精原細(xì)胞的所有核DNA分子用32P標(biāo)記，則帶有放射性的部位是圖中的      
（用序號(hào)表示）。經(jīng)上述標(biāo)記后的精原細(xì)胞在含31P的培養(yǎng)基中先進(jìn)行一次有絲分裂，產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞繼續(xù)在含31P的培養(yǎng)基中進(jìn)行減數(shù)分裂，最終產(chǎn)生的八個(gè)精子中，含31P 和32P標(biāo)記的精子所占比例分別為       、       。在DNA復(fù)制過程時(shí)，DNA聚合酶作用的位置是         （用圖中序號(hào)表示）。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省無(wú)錫市高三10月份練習(xí)生物試卷 題型：綜合題

（8分）科研人員測(cè)得某DNA片段結(jié)構(gòu)如下圖所示（①-⑥代表不同的分子或化學(xué)鍵），已知該片段控制合成的多肽鏈片段為“—甲硫氨酸—脯氨酸—蘇氨酸—甘氨酸—纈氨酸—”，其密碼子分別為：甲硫氨酸（AUG）、脯氨酸（CCU、CCC、CCA）、蘇氨酸（ACU、ACC、ACA）、甘氨酸（GGU、GGA、GGG）、纈氨酸（GUU、 GUC、GUA、GUG）。請(qǐng)根據(jù)下圖回答問題：

（1）ATP中的“A”與上圖中“A”表示的     （填“是”或“不是”）同一物質(zhì)。

（2）轉(zhuǎn)錄時(shí)該DNA片段的模板鏈?zhǔn)?u>     ，如果最右側(cè)堿基對(duì)T/A被G/C替換，則

翻譯后是否會(huì)引起性狀的改變     ，說明理由     。

（3）將某精原細(xì)胞的所有核DNA分子用32P標(biāo)記，則帶有放射性的部位是圖中的    

（用序號(hào)表示）。經(jīng)上述標(biāo)記后的精原細(xì)胞在含31P的培養(yǎng)基中先進(jìn)行一次有絲分裂，產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞繼續(xù)在含31P的培養(yǎng)基中進(jìn)行減數(shù)分裂，最終產(chǎn)生的八個(gè)精子中，含31P 和32P標(biāo)記的精子所占比例分別為     、     。在DNA復(fù)制過程時(shí)，DNA聚合酶作用的位置是    （用圖中序號(hào)表示）。

 

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科目：高中生物 來源：2013屆四川省成都市高二10月檢測(cè)生物試卷 題型：綜合題

如圖是人體特異性免疫的過程示意圖（圖中序號(hào)表示過程，英文字母表示細(xì)胞），請(qǐng)回答：（8分）

(1)參與②過程的細(xì)胞除了T細(xì)胞外，還有       細(xì)胞 。

(2)由圖可知，B和C細(xì)胞均是由A細(xì)胞分化而來的，但它們成熟的部位不同，其中C細(xì)胞是

在               中發(fā)育成熟的。

(3)E和F都是         細(xì)胞，發(fā)生③過程后，分別產(chǎn)生     細(xì)胞和       細(xì)胞。

（4）疫苗對(duì)預(yù)防傳染病具有重要意義，用一定濃度的福爾馬林或其他化學(xué)試劑處理病毒，使之失去致病性，可以制成滅活疫苗，請(qǐng)解釋為什么不能用加熱殺死病毒的方式制備滅活疫苗？                        。

(５)艾滋病是由HIV所引起的           。HIV是一種RNA病毒，能夠侵入和隱藏在人體T淋巴細(xì)胞內(nèi)部，并嵌入染色體，隨人體基因一起復(fù)制，因而難以研制出能抵HIV的疫苗。研究發(fā)現(xiàn)，在少數(shù)情況下，感染HIV的人會(huì)許多年沒有明顯的癥狀，這發(fā)現(xiàn)表明HIV雖然侵入了人體，但在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)可能沒有復(fù)制，而是處于靜息狀態(tài)，這提示我們可以從何處著手研究艾滋病的防治方法？                  

 

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