分析 分析題圖:圖中①~④為蜘蛛羊的培育過程,其中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;②表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程;③表示早期胚胎培養(yǎng)過程;④表示胚胎移植過程.⑤~⑦表示轉(zhuǎn)基因萵苣的培育過程,其中⑤表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;⑥表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程;⑦表示植物組織培養(yǎng)過程.
解答 解:(1)圖中①和⑤均表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,該過程中需要限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,還需DNA連接酶連接目的基因和運(yùn)載體以形成重組質(zhì)粒.基因表達(dá)載體的組成:目的基因、啟動子、終止子、標(biāo)記基因.構(gòu)建表達(dá)載體時要有抗性基因,以便于鑒定目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞.
(2)顯微注射法是將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法;過程③采用了動物細(xì)胞培養(yǎng)的技術(shù).以培育出的蜘蛛羊作為乳腺生物反應(yīng)器時,最后從動物的乳汁中獲取目的基因表達(dá)產(chǎn)物,即蛛絲蛋白.
(3)A、原腸胚細(xì)胞以及發(fā)生了細(xì)胞分化,細(xì)胞全能性降低,A錯誤;
B、桑葚胚的32個細(xì)胞都具有全能性,B正確;
C、囊胚的滋養(yǎng)層細(xì)胞全能性降低,C錯誤;
D、組織形成后,細(xì)胞的全能性降低,D錯誤.
(4)⑤⑥⑦采用了基因工程、植物組織培養(yǎng)等技術(shù),通過⑤⑥⑦培育轉(zhuǎn)基因萵苣,相比誘變育種和雜交育種方法,其優(yōu)點(diǎn)是:目的性強(qiáng);克服遠(yuǎn)緣雜交不親和性(或能有效地打破物種的生殖隔離界限)等.
故答案為:
(1)限制酶 DNA連接酶
目的基因 啟動子 篩選(鑒定目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞)
(2)顯微注射法 動物細(xì)胞培養(yǎng) 乳汁
(3)B
(4)目的性強(qiáng) 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和性(或能有效地打破物種的生殖隔離界限)
點(diǎn)評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因生物培育過程圖,考查基因工程的原理及技術(shù)、植物組織培養(yǎng)、胚胎工程等知識,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱;識記植物組織培養(yǎng)的過程及意義;識記胚胎移植技術(shù)的應(yīng)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因隨著同源染色體的分開而分離 | |
B. | F1產(chǎn)生的雌雄配子隨機(jī)組合 | |
C. | F2的基因型之比為1:2:1 | |
D. | F2的表現(xiàn)型之比為3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)必須消化成各種氨基酸才能被人體吸收和利用 | |
B. | 一切生命活動都離不開蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者 | |
C. | 1965年我國科學(xué)家第一次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)--牛胰島素,是人工改造生命的一個重要里程碑 | |
D. | 血紅蛋白是血漿中運(yùn)輸氧氣的重要蛋白質(zhì),其合成離不開鐵元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說創(chuàng)立后仍需要不斷進(jìn)行修正補(bǔ)充 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立過程完全是由施萊登和施旺兩人完成的 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說使人們對生命的認(rèn)識由個體水平進(jìn)入到細(xì)胞水平 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說使千變?nèi)f化的生物界通過細(xì)胞這一共同的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣、二氧化碳等氣體進(jìn)出細(xì)胞的方式為自由擴(kuò)散 | |
B. | 葡萄糖、氨基酸等小分子有機(jī)物以主動運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)出細(xì)胞、 | |
C. | 大分子、顆粒性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞需要消耗ATP | |
D. | 在一定范圍內(nèi),氧氣濃度越高,植物根吸收礦質(zhì)離子的速度越快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫誘導(dǎo)染色體加倍的時期對應(yīng)于圖甲中d→e時期 | |
B. | 圖甲中a時期,細(xì)胞內(nèi)含有染色體組數(shù)可能為1或2 | |
C. | 圖乙所示細(xì)胞的b基因來自于基因突變或基因重組 | |
D. | 圖乙所示細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞不能進(jìn)行受精作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{8}{9}$ | B. | $\frac{9}{16}$ | C. | $\frac{2}{9}$ | D. | $\frac{1}{9}$ |
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