實驗分組 | 實驗處理 | 實驗結(jié)果 |
實驗組 | 含溴化乙啶的培養(yǎng)基培養(yǎng)鏈孢霉菌 | 鏈孢霉線粒體內(nèi)的RNA聚合酶含量過高 |
對照組 | 不含含溴化乙啶的培養(yǎng)基培養(yǎng)鏈孢霉菌 | 鏈孢霉線粒體內(nèi)的RNA聚合酶含量正常 |
A、實驗的自變量是培養(yǎng)鏈孢霉的培養(yǎng)基中是否加入溴化乙啶 |
B、線粒體內(nèi)的RNA聚合酶由線粒體基因控制合成 |
C、細胞核基因指導合成的蛋白質(zhì)對線粒體基因的表達有影響 |
D、線粒體基因表達的產(chǎn)物可能對細胞核基因的表達有反饋抑制作用 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞分裂產(chǎn)生的子細胞基因型相同 |
B、部分基因的差異表達是細胞分化的原因 |
C、細胞衰老過程中細胞核體積增大、核膜內(nèi)陷 |
D、細胞凋亡是某些基因編程性表達的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A表示感受器,B和肌肉組成效應(yīng)器 |
B、刺激a點引起的肌肉收縮不屬于反射 |
C、興奮傳到突觸后膜時發(fā)生的信號變化是電信號→化學信號 |
D、分別刺激b點、肌肉,電流表指針將對應(yīng)發(fā)生1次、2次偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因頻率的改變并不意味著新物種的誕生 |
B、生殖隔離的產(chǎn)生一定要經(jīng)過地理隔離 |
C、基因重組可以增強變異的多樣性,使生物進化速度加快 |
D、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的共同進化導致生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單倍體育種的最終目標是獲得單倍體植株 |
B、花藥離體培養(yǎng)是獲得單倍體植株簡便而有效的方法 |
C、花藥離體培養(yǎng)時應(yīng)添加秋水仙素以誘導愈傷組織的分化 |
D、單倍體育種相對雜交育種的優(yōu)勢是更易得到隱性純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①⑤⑥ | B、②③④ |
C、②③⑤ | D、③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、纖維素連接蛋白質(zhì)的形成需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與加工 |
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以阻止纖維連接蛋白的運輸和分泌 |
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工能夠增強纖維連接蛋白的穩(wěn)定性 |
D、蛋白酶可降低纖維連接蛋白水解時所需的活化能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
K |
2 |
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