【題目】據(jù)調(diào)查得知，某學(xué)校的學(xué)生中各血型的比率如下：IAIA，20%；IAi，30%；IBIB，10%；IBi，20%；IAIB，10%；ii，10%，則IB的基因頻率為（ ）

A．15% B．25% C．40% D．60%

【答案】B

【解析】由題意知，該學(xué)校學(xué)生中，IBIB=10%；IBi=20%；IAIB=10%，則IB的基因頻率是10%+20%÷2+10%÷2=25%，B正確

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（ ）

A．細(xì)胞呼吸是人體吸入空氣，利用其中O2，同時(shí)呼出CO2的過(guò)程

B．即使沒(méi)有氧氣，酵母菌也可以進(jìn)行細(xì)胞呼吸

C．ATP分子高能磷酸鍵中的能量只能來(lái)自細(xì)胞呼吸

D．細(xì)胞呼吸過(guò)程中，有ATP產(chǎn)生，是吸能反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列圖1表示某基因型為AaBb(位于兩對(duì)同源染色體上)的動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖，圖2表示細(xì)胞分裂過(guò)程中每條染色體上DNA的含量變化曲線。請(qǐng)回答：

(1)圖1細(xì)胞所屬的器官是___________，理由是_______________________________。

(2)圖1中細(xì)胞①～③按所處時(shí)期排序，應(yīng)該是________(填標(biāo)號(hào))，細(xì)胞①的名稱是________。細(xì)胞①～③中染色體數(shù)目與體細(xì)胞不同的是________(填標(biāo)號(hào))。

(3)若細(xì)胞③正常分裂，產(chǎn)生的子細(xì)胞基因組成可能為____________________________。

(4)圖2中處于AB段的細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是___________________________________，CD段細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是___________________________________。圖2可以用來(lái)描述有絲分裂過(guò)程嗎?_______（填能或不能）。圖1中的細(xì)胞處于圖2曲線BC段的有________(填標(biāo)號(hào))。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】正常生長(zhǎng)的綠藻，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上．此后綠藻細(xì)胞的葉綠休內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象是（ ）

A．02的產(chǎn)生加快 B．CO2的固定減慢

C．ATP/ADP比值上升 D．還原性氫上升

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表。當(dāng)在a點(diǎn)以一定的電流刺激，則甲、乙電流表指針發(fā)生的變化是

A．甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

B．甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)

C．甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

D．甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)圖回答以下有關(guān)生態(tài)學(xué)的問(wèn)題：

I．某地區(qū)曾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：將大量的鴨子引入農(nóng)田吃水稻中的蝗蟲，對(duì)蝗蟲進(jìn)行了有效控制。為研究蝗蟲種群數(shù)量變化規(guī)律，該實(shí)驗(yàn)還建立了如圖1所示的模型。

（1）從模型建構(gòu)的類型角度分析，圖1模型屬于 模型，該模型表明，引入鴨子后該地區(qū)蝗蟲的K值為 。

（2）引入鴨子前，若蝗蟲每天增加3%，并呈“J”型增長(zhǎng)，最初有N0只，則t天后種群數(shù)量為 只。

II．棄耕農(nóng)田在氣候條件適宜的情況下，最終將演替到相對(duì)穩(wěn)定的 階段。如圖2所示的物種甲、乙、丙在演替的不同階段開(kāi)始生長(zhǎng)，最終三者在垂直結(jié)構(gòu)上的分布自下而上依次為 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人的縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)的示意圖，分析回答問(wèn)題：

（1）圖甲所示的反射弧中，屬于效應(yīng)器的是 （填圖中字母）。突觸小體是由 末梢分枝膨大形成的結(jié)構(gòu)。

（2）圖乙為神經(jīng)纖維膜電位的變化。當(dāng)給予圖甲A處適宜的刺激后，神經(jīng)纖維膜主要對(duì) 的通透性增強(qiáng)，導(dǎo)致該離子大量?jī)?nèi)流，此時(shí)膜電位呈 。

（3）當(dāng)興奮傳導(dǎo)至C結(jié)構(gòu)時(shí)，該處信號(hào)轉(zhuǎn)換的具體過(guò)程是 （用文字和箭頭表示）。若電刺激F處，則A處是否會(huì)出現(xiàn)膜電位的變化？并說(shuō)明原因 。

（4）當(dāng)針刺手指后會(huì)產(chǎn)生縮手反射，但化驗(yàn)取指血時(shí)，針刺手指時(shí)手并未縮回，這一現(xiàn)象說(shuō)明在反射過(guò)程中，高級(jí)神經(jīng)中樞對(duì)低極神經(jīng)中樞有 作用。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)。下圖中，甲表示病菌感染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過(guò)程；乙表示機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)機(jī)制。

（1）甲圖所示過(guò)程主要體現(xiàn)的是 免疫過(guò)程；圖中細(xì)胞②是 ，該細(xì)胞的作用是通過(guò)產(chǎn)生 ，刺激相應(yīng)的免疫細(xì)胞發(fā)揮作用。

（2）甲圖中細(xì)胞④受到抗原刺激后其細(xì)胞周期會(huì) ，進(jìn)一步分化為[⑦] 細(xì)胞，該細(xì)胞核內(nèi)部分基因進(jìn)行 ，合成了抗體。

（3）由圖乙可知，對(duì)免疫細(xì)胞或免疫器官的調(diào)節(jié)，既可通過(guò)突觸前膜釋放的 直接進(jìn)行調(diào)節(jié)，還可通過(guò)有關(guān) 進(jìn)行調(diào)節(jié)。

（4）若圖乙中的神經(jīng)元未受刺激，則按圖示進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，微型電流計(jì)的指針 偏轉(zhuǎn)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某課題組以南瓜為實(shí)驗(yàn)材料，應(yīng)用赤霉素和生長(zhǎng)素進(jìn)行相關(guān)研究，結(jié)果如下圖，據(jù)圖分析正確的是

A．該實(shí)驗(yàn)的自變量是激素的種類

B．生長(zhǎng)素和赤霉素的生理作用表現(xiàn)為拮抗關(guān)系

C．試驗(yàn)中南瓜突變體的莖生伸長(zhǎng)量不變，說(shuō)明對(duì)上述激素不敏感

D．不同濃度的上述激素對(duì)正常南瓜都有促進(jìn)作用

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