在“性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)”中取兩個(gè)桶，每桶內(nèi)各裝黑白圍棋子10顆，其中一只桶里面不同顏色的圍棋子代表（　　）
A、不同性別的體細(xì)胞
B、不同性別的原始生殖細(xì)胞
C、不同性別的配子
D、一對(duì)等位基因不同基因的配子
考點(diǎn)：植物或動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是基因的分離定律，分離定律的內(nèi)容是在雜合體進(jìn)行自交形成配子時(shí)，等位基因隨著一對(duì)同源染色體的分離而彼此分開(kāi)，分別進(jìn)入不同的配子中，產(chǎn)生的兩種配子比例為1：1，產(chǎn)生的后代性狀比例為3：1．
解答： 解：性狀分離是雜合子自交產(chǎn)生3：1的分離比，這是由于雜合子Aa產(chǎn)生兩種類型的配子：A和a，并且比例為1：1；由于受精作用是隨機(jī)的，各種配子結(jié)合的幾率是相等的，因此產(chǎn)生的后代基因型有AA：Aa：aa=1：2：1，即顯性：隱性=3：1．
由此可得，兩個(gè)桶分別表示精巢和卵巢，其中一只桶里面不同顏色的圍棋子代表一對(duì)等位基因不同基因的配子．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，意在考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和實(shí)驗(yàn)的棋子設(shè)置，考生要能夠明確該實(shí)驗(yàn)涉及了一對(duì)等位基因，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美國(guó)科學(xué)家詹姆斯?羅斯曼（James E．Rothman）、蘭迪?謝克曼（Randy W．Schekman）以及德國(guó)科學(xué)家托馬斯?聚德霍夫（Thomas C．Südhof），由于發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制，而共同獲得了2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．囊泡在細(xì)胞內(nèi)主要是指由磷脂分子（兩親分子）有序組成的密閉雙分子層的球形或橢球形結(jié)構(gòu)．細(xì)胞質(zhì)不同部位間的物質(zhì)運(yùn)輸轉(zhuǎn)移主要通過(guò)囊泡進(jìn)行，如圖（一）中的各種小球形結(jié)構(gòu)．圖（一）和圖（二）分別表示兩種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能模式圖，A、B、C、D表示細(xì)胞內(nèi)的四種細(xì)胞器，a、b表示大分子物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的兩種特殊方式，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出下列字母所標(biāo)注的細(xì)胞器名稱：[B]
 
；[C]
 
；[D]
 

（2）“a”表示大分子物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的方式稱為
 
，這種方式與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別是
 
．
（3）囊泡是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但由于其結(jié)構(gòu)不固定，因而不能稱之為細(xì)胞器．圖（一）所示細(xì)胞中，能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)是
 
；圖（二）所示細(xì)胞中屬于囊泡的是
 
．
（4）詹姆斯?羅斯曼發(fā)現(xiàn)囊泡能將物質(zhì)準(zhǔn)確運(yùn)輸?shù)侥康奈恢貌ⅰ靶敦洝�，是由于囊泡膜表面有特殊的“識(shí)別代碼”，能識(shí)別相應(yīng)受體． 這種“識(shí)別代碼”的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（5）在胰島細(xì)胞中能發(fā)生堿基“A-T”配對(duì)的結(jié)構(gòu)或部位是
 
．糖尿病的產(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過(guò)程（環(huán)節(jié)）有問(wèn)題或者胰島素作用的靶細(xì)胞對(duì)胰島素不敏感外，還有可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物核酸的堿基組成，嘌呤堿基占52%，嘧啶堿基占48%，此生物一定不是（　�。�
A、噬菌體B、大腸桿菌
C、煙草D、煙草花葉病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

單倍體經(jīng)秋水仙素處理后，得到的（　�。�
A、一定是二倍體
B、一定是多倍休
C、一定是純合子
D、是純合子或雜合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ATP水解為ADP可用如圖表示，式中X代表（　�。�
A、H2O
B、腺苷
C、磷酸分子
D、磷酸基團(tuán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳物質(zhì)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、生物的變異均會(huì)引起遺傳物質(zhì)的變化
B、遺傳信息的傳遞過(guò)程都遵循中心法則和分離定律
C、由一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的兩個(gè)精子中的遺傳物質(zhì)可能不同
D、先天性疾病都是遺傳病，不一定是遺傳物質(zhì)改變引起的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于中心法則的內(nèi)容，敘述不正確的是（　�。�
A、不是所有細(xì)胞內(nèi)都有DNA→DNA過(guò)程
B、RNA→蛋白質(zhì)過(guò)程，只涉及兩種RNA
C、正常細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有RNA→DNA以及RNA→RNA過(guò)程
D、DNA→RNA．過(guò)程與DNA→DNA過(guò)程堿基互補(bǔ)配對(duì)不完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝．常采用“半葉法”測(cè)定植物光合作用強(qiáng)度，其基本過(guò)程是：如圖1將植物對(duì)稱葉片的一部分（A）剪下置于暗處，另一部分（B）則留在植株上進(jìn)行光合作用．一定時(shí)間后，在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取同等面積的葉片分別烘干稱重，然后再計(jì)算出該植物光合作用的強(qiáng)度（單位：mg/dm2?h）．

實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）在田間選定有代表性的植物葉片若干片并編號(hào)．
（2）葉子基部處理：為了確保選定葉片的
 
無(wú)法外運(yùn)也不能運(yùn)入，但又不影響
 
的供應(yīng)．必須采用環(huán)割等破壞葉柄的
 
，但又不能傷及
 
．
（3）剪取樣品：按編號(hào)分別剪下對(duì)稱葉片的A部分（不剪下主葉脈），置于濕潤(rùn)黑暗處．5h后再依次剪下B部分，同樣按編號(hào)置于濕潤(rùn)光照環(huán)境中．（兩次剪葉的速度應(yīng)盡量保持一致．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還應(yīng)盡可能使光下和暗處的溫度保持一致．）
（4）稱重比較：將各同號(hào)葉片A、B兩部分按對(duì)應(yīng)部位疊在一起，切下兩個(gè)等大的方形葉塊（如圖中虛線部分），分別烘干至恒重，稱重（分別記為WA、WB）記錄．
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果：（假設(shè)實(shí)驗(yàn)選定的葉片為4片）
（5）△W=WB-WA，則△W表示的生物學(xué)意義：
 
．
Ⅱ．植物體內(nèi)的激素與細(xì)胞內(nèi)激素受體蛋白結(jié)合后即表現(xiàn)出調(diào)節(jié)代謝的功能．如圖2為植物激素“乙烯”在細(xì)胞內(nèi)的調(diào)節(jié)過(guò)程．據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）乙烯活性受體在細(xì)胞內(nèi)合成的場(chǎng)所為
 
，其基本組成單位是
 
．
（2）由圖可知，乙烯與活性受體結(jié)合后通過(guò)影響
 
過(guò)程從而實(shí)現(xiàn)對(duì)代謝調(diào)節(jié)的功能．
（3）細(xì)胞結(jié)構(gòu)Ⅲ為
 
，在乙烯發(fā)揮生理作用的過(guò)程中起
 
、
 
作用（寫(xiě)出兩點(diǎn)作用）．
（4）乙烯的主要作用是促進(jìn)果實(shí)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

可作為對(duì)一種單細(xì)胞生物進(jìn)行分類的依據(jù)是（　�。�
A、核膜的有無(wú)
B、核糖體的有無(wú)
C、細(xì)胞壁的有無(wú)
D、膜上載體蛋白的有無(wú)

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