【題目】下列關(guān)于基因突變的說(shuō)法中,正確的是
A.基因突變是生物變異的根本來(lái)源
B.在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才能發(fā)生
C.改變條件可誘導(dǎo)基因發(fā)生定向改變
D.基因突變對(duì)生物的生存是利多害少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】假定某動(dòng)物體細(xì)胞染色體數(shù)目2n=4,據(jù)圖指出下列敘述不正確的是。
A. ②為減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期,③為有絲分裂中期
B. ③④細(xì)胞中染色體上的DNA含量相等
C. ⑤為有絲分裂后期,⑥為減數(shù)第二次分裂后期
D. 圖中每個(gè)細(xì)胞中至少含有兩對(duì)同源染色體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列雜交組合屬于測(cè)交的是
A.eeffgg×EeFfGg B.EeFfGg×eeFfGg
C.eeffGg×EeFfGg D.EeFfGg×EeFfGg
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某人腰椎部位因受外傷造成右側(cè)下肢運(yùn)動(dòng)障礙,但有感覺(jué).該病人受損傷的部分可能是在反射弧的()
①傳入神經(jīng)②傳出神經(jīng)③感受器④神經(jīng)中樞 ⑤效應(yīng)器.
A.②④
B.①④
C.①②
D.②⑤
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】原核生物都具有的結(jié)構(gòu)是( 。
A.細(xì)胞膜和核膜
B.線粒體和核膜
C.線粒體和核糖體
D.細(xì)胞膜和核糖體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素及具有不同功能的化合物,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子物質(zhì),請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
(1)若A為植物細(xì)胞特有的儲(chǔ)能物質(zhì),則A為________,a是________;在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是____________________。若物質(zhì)A在動(dòng)植物細(xì)胞中均可含有,并且作為細(xì)胞內(nèi)最理想的儲(chǔ)能物質(zhì),則A是_________________________。
(2)物質(zhì)b是____________,其分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是______________________________。
(3)物質(zhì)c在動(dòng)物細(xì)胞中共有________種,分子中________的不同決定了c的種類(lèi)不同。
(4)物質(zhì)d是________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1表示細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系;圖2、圖3分別表示高等動(dòng)物甲、高等植物乙細(xì)胞有絲分裂的部分圖像。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)胞增殖包括______________和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過(guò)程。
(2)圖1中AD段完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成,同時(shí)細(xì)胞有_________。EF段形成的原因是_____。圖2、圖3分別處于圖1中的________、____________段(填字母)。
(3)圖2細(xì)胞的下一時(shí)期,細(xì)胞中染色體數(shù):染色單體數(shù):核DNA數(shù)等于__________。與圖2相比,此時(shí)期乙植物細(xì)胞有絲分裂的主要區(qū)別為____________________。
(4)圖3結(jié)構(gòu)H為_________,其作用是_______________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列過(guò)程與蛋白質(zhì)無(wú)關(guān)的是 ( )
A.人體內(nèi)O2和CO2的運(yùn)輸
B.植物細(xì)胞在一定濃度的蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離
C.神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜
D.逆轉(zhuǎn)錄
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某自花傳粉植物種群中,親代中AA基因型個(gè)體占30%,aa基因型個(gè)體占20%,則親代A的基因頻率和F1中AA的基因型頻率分別是( )
A.55%和32.5% B.55%和42.5%
C.45%和42.5% D.45%和32.5%
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