下列有關(guān)使用顯微鏡的敘述,不正確的是( 。
A、在用顯微鏡觀察切片時(shí),先用低倍鏡再換用高倍鏡的主要原因是低倍鏡觀察視野大,易找到所要觀察的目標(biāo),直接用高倍鏡因視野小而不易找到目標(biāo)
B、在從低倍鏡換上高倍鏡后,視野將變暗,如因太暗而影響觀察時(shí)應(yīng)開(kāi)大光圈和反光鏡由平面換成凹面
C、在低倍鏡下觀察一個(gè)植物細(xì)胞時(shí),在視野的右上方有一結(jié)構(gòu)因太小看不清,此時(shí)應(yīng)直接換上高倍鏡,用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)即可
D、在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí),用低倍鏡觀察的效果比用高倍鏡觀察要好,原因是洋蔥鱗片的外表皮細(xì)胞比較大,用低倍鏡觀察放大倍數(shù)適中
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟是:移動(dòng)玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達(dá)視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰.
解答: 解:A、在用顯微鏡觀察切片時(shí),先用低倍鏡再換用高倍鏡的主要原因是低倍鏡觀察視野大,易找到所要觀察的目標(biāo),直接用高倍鏡因視野小而不易找到目標(biāo),A正確;
B、在從低倍鏡換上高倍鏡后,視野將變暗,如因太暗而影響觀察時(shí)應(yīng)開(kāi)大光圈和反光鏡由平面換成凹面,B正確;
C、在低倍鏡下觀察一個(gè)植物細(xì)胞時(shí),在視野的右上方有一結(jié)構(gòu)因太小看不清,此時(shí)首先應(yīng)移動(dòng)裝片,將該結(jié)構(gòu)移到視野的正中央,然后換上高倍鏡,用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)即可,C錯(cuò)誤;
D、在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí),用低倍鏡觀察的效果比用高倍鏡觀察要好,原因是洋蔥鱗片的外表皮細(xì)胞比較大,用低倍鏡觀察放大倍數(shù)適中,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了顯微鏡操作以及生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握高倍顯微鏡的使用方法和步驟;掌握顯微鏡的相關(guān)操作技能,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的影響,假設(shè)生長(zhǎng)素能促進(jìn)根的生長(zhǎng),且濃度越高,促進(jìn)作用越強(qiáng).實(shí)驗(yàn)方案:將小麥種子浸潤(rùn)萌發(fā),如圖所示,根部正在發(fā)展,從區(qū)域A剪取10mm長(zhǎng)的根段.配制不同濃度的生長(zhǎng)素溶液,在每一種溶液中放入相同數(shù)量的根段,浸泡兩天.
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如表所示,根據(jù)表內(nèi)數(shù)據(jù)繪制在不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中,根段長(zhǎng)度增長(zhǎng)率的曲線圖.根段長(zhǎng)度數(shù)據(jù)表
生長(zhǎng)素濃度(ppm) 0 10-5 10-4 10-3 10-2 10-1
兩天后根段的
平均長(zhǎng)度(mm)
12.0 12.3 12.8 12.4 11.2 10.6
(2)據(jù)表得出結(jié)論:
 

(3)分析與討論:實(shí)驗(yàn)所用的根段為什么取自區(qū)域A而不是區(qū)域B?
 

(4)為探究實(shí)驗(yàn)所用根段為什么取自區(qū)域A而不是區(qū)域B的解釋是否正確,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):
 

實(shí)驗(yàn)方案:從區(qū)域A和區(qū)域B各剪取10mm長(zhǎng)的根段,分別等量地浸泡于10-4ppm(或10-5ppm、10-3ppm)濃度生長(zhǎng)素溶液中2天,測(cè)量根段的長(zhǎng)度,計(jì)算平均值.
(5)結(jié)果與分析:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)動(dòng)物體內(nèi)某種酶由150個(gè)氨基酸組成,在控制這個(gè)酶合成的基因中,核苷酸的最少個(gè)數(shù)是(  )
A、300個(gè)B、450個(gè)
C、600個(gè)D、900個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、ATP中的“A”代表腺苷
B、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體,不能產(chǎn)生ATP
C、在有氧與缺氧的條件下,細(xì)胞溶膠都能形成ATP
D、ATP中的能量可以來(lái)源于光能和化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

世界上有4000多種蟑螂.蟑螂可以傳播多種病菌,蟑螂糞還可使人過(guò)敏.這種害蟲(chóng)很難被消滅.研究人員最近人工合成出雌蟑螂吸引雄蟑螂的性外激素成分,研究人員認(rèn)為可借助這種人工合成物質(zhì)開(kāi)發(fā)誘捕雄蟑螂的新方法. 在實(shí)驗(yàn)中,研究人員把這種人工合成的性外激素浸入紙中,放在距雄蟑螂55厘米的位置,結(jié)果在1分鐘內(nèi)有60%的雄蟑螂被這種激素所吸引.研究人員還在豬圈里放置了千分之一克這種性外激素,結(jié)果一個(gè)晚上誘捕30只雄蟑螂.以上材料不能說(shuō)明( 。
A、蟑螂的性外激素由雌蟑螂分泌,具有揮發(fā)性
B、蟑螂的性外激素是一種信息素
C、信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
D、信息傳遞能在種群的繁衍過(guò)程中起作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某DNA片段上相鄰兩個(gè)基因的分布,基因M、R編碼各自蛋白質(zhì)前三個(gè)氨基酸的DNA序列如圖,起始密碼子均為AUG.該DNA片段中有一個(gè)某種限制酶的識(shí)別序列,箭頭表示切割位點(diǎn),下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、基因M和基因R轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板鏈均位于b鏈上
B、用該限制酶切割時(shí),只能將磷酸二酯鍵斷開(kāi),與氫鍵的斷裂無(wú)關(guān)
C、用該限制酶切割后,DNA片段中有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán)
D、對(duì)該生物基因組測(cè)序時(shí),圖中非基因片段的序列也要檢測(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大豆根尖所含有的核酸中,含有堿基A、G、U、T的核苷酸種類數(shù)共有( 。
A、5B、6C、7D、8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由下列表格可推知絲氨酸的密碼子是( 。
DNA雙鏈
A G
mRNA
反密碼子 U
氨基酸 絲氨酸
A、AGUB、TCA
C、UCUD、UCA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)后,由于大量排汗而外排了過(guò)多的鈣鹽,發(fā)生下肢肌肉“抽筋”,這一事實(shí)說(shuō)明了無(wú)機(jī)鹽的哪項(xiàng)功能( 。
A、構(gòu)成細(xì)胞的組成成分
B、維持細(xì)胞的正常形態(tài)
C、維持細(xì)胞的正常生理功能
D、調(diào)節(jié)細(xì)胞的滲透壓和酸堿平衡

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