分析 分析題圖:圖中實線方框中表示青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑,青蒿素的合成需要FPP合成酶、ADS酶和CYP71AV1酶.虛線方框表示酵母細(xì)胞合成FPP合成酶及固醇的過程,酵母細(xì)胞只能合成FPP合成酶,不能合成ADS酶,因此其不能合成青蒿素.
解答 解:(1)當(dāng)瘧原蟲寄生在人體中時,作為抗原會引起人體產(chǎn)生體液免疫,使T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子.同時B細(xì)胞在受到刺激后,在淋巴因子的作用下增殖分化成漿細(xì)胞,產(chǎn)生抗體.
(2)培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細(xì)胞屬于基因工程,酵母細(xì)胞為受體細(xì)胞,要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入的基因為目的基因,即ADS酶基因,具體操作中可利用DNA分子雜交技術(shù)檢測轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入目的基因.
(3)構(gòu)建基因表達(dá)載體時,需用不同類型的限制酶切割DNA后,可能產(chǎn)生黏性末端,也可能產(chǎn)生平末端.
(4)由圖可知,酵母細(xì)胞中部分FPP用于合成了固醇,因此將相關(guān)基因?qū)虢湍妇,即使這些基因能正常表達(dá),酵母菌合成的青蒿素仍很少.
故答案為:
(1)T 漿
(2)酵母細(xì)胞 ADS酶基因 DNA分子雜交
(3)限制酶 黏性 平
(4)酵母細(xì)胞中部分FPP用于合成固醇
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程及遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等;同時還要求考生能分析題圖,從中提取有效信息答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東華僑中學(xué)新高二開學(xué)檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
與有絲分裂相比,下列屬于減數(shù)分裂特有的變化是( )
A.有細(xì)胞板形成 B.同源染色體聯(lián)會
C.有紡錘體形成 D.著絲點分裂
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 材料 | 實驗條件 | 觀察內(nèi)容 |
Ⅰ | 豆?jié){ | 試劑甲 | 顏色反應(yīng) |
Ⅱ | 人的口腔上皮細(xì)胞 | 健那綠染液 | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙 |
Ⅲ | 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 | 0.3g/mL蔗糖溶液 | 質(zhì)壁分離 |
Ⅳ | 洋蔥根尖 | 解離液、龍膽紫染液等 | 細(xì)胞中染色體的數(shù)目及形態(tài) |
A. | 4組實驗中需要使用顯微鏡的是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ | |
B. | Ⅰ組實驗所用的試劑甲是雙縮脲試劑,觀察到的實驗結(jié)果是溶液變?yōu)樗{(lán)色 | |
C. | Ⅲ組實驗中若使用0.3g/mLKNO3溶液,則細(xì)胞先發(fā)生質(zhì)壁分離,然后又自動復(fù)原 | |
D. | Ⅳ組實驗中裝片制作的流程為解離→漂洗→染色→制片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖鏈都能為細(xì)胞生命活動提供能量 | |
B. | 根據(jù)長度不同,糖鏈可以分為單糖、二糖和多糖 | |
C. | 糖鏈?zhǔn)巧矬w內(nèi)糖的主要存在形式,如淀粉、糖原都是常見的糖鏈 | |
D. | 可用本尼迪特試劑在沸水浴情況下檢測糖鏈的存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性腺、甲狀腺、腎上腺 | B. | 垂體、甲狀腺、腎上腺 | ||
C. | 垂體、垂體、垂體 | D. | 垂體、垂體、腎上腺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA變成了蛋白質(zhì) | B. | DNA變成了RNA | C. | 基因數(shù)目減少 | D. | 基因結(jié)構(gòu)的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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