4.如圖為細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中X被形容為“生命的燃料”,它是葡萄糖,Ⅰ在小麥種子中主要是指淀粉.
(2)A和B各表示N、P元素和N元素.
(3)Y完全水解的產(chǎn)物是脫氧核糖、磷酸和含氮堿基.
(4)P的結(jié)構(gòu)通式是,P的種類有20種.Ⅳ結(jié)構(gòu)不同的原因從P分析是氨基酸(p)種類、數(shù)目、排列順序不同.
(5)染色體的主要成分是圖中的Ⅱ、Ⅳ.(填符號(hào))
(6)Y和Z在化學(xué)組成上的區(qū)別是:Z特有的成分是核糖和尿嘧啶(填名稱).

分析 據(jù)圖分析,Ⅰ是生物體的能源物質(zhì),表示糖類,組成元素為C、H、O;葡萄糖是多糖的基本組成單位,在小麥中的多糖主要是淀粉.
Ⅱ主要分布在細(xì)胞核中,表示DNA,基本單位Y表示脫氧核苷酸;
Ⅲ主要分布在細(xì)胞質(zhì)中,表示RNA,基本單位Z表示核糖核苷酸;組成元素為C、H、O、N、P;甲基綠可使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈紅色.
Ⅳ是生命活動(dòng)的承擔(dān)者,表示蛋白質(zhì),基本單位P是氨基酸;組成元素至少為C、H、O、N.

解答 解:(1)由題圖知,X是由C、H、O組成的小分子物質(zhì),且被稱為生命的燃料”,X是葡萄糖,Ⅰ是由葡萄糖形成的多糖,在小麥種子細(xì)胞內(nèi)主要是淀粉.
(2)Ⅱ、Ⅲ的功能是攜帶遺傳信息,二者為核酸,組成元素除了C、H、O外還含有N、P;Ⅳ是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,為蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)的組成元素是C、H、O、N等.
(3)圖中Ⅳ為蛋白質(zhì),P為氨基酸,其通式,構(gòu)成蛋白質(zhì)的種類有20種.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的原因從氨基酸角度分析是氨基酸(p)種類、數(shù)目、排列順序不同.
(4)染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成.
(5)Y和Z分別是脫氧核苷酸和核糖核苷酸,在化學(xué)組成上核糖核苷酸特有的成分是核糖和尿嘧啶.
故答案為:
(1)葡萄糖    淀粉
(2)N、P      N
(3)脫氧核糖  磷酸  含氮堿基
(4)    20     氨基酸(p)種類、數(shù)目、排列順序不同
(5)Ⅱ、Ⅳ(答文字不得分)
(6)核糖      尿嘧啶(答U不得分)

點(diǎn)評(píng) 本題以概念圖的形式,考查組成細(xì)胞有機(jī)物的元素組成和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和分析能力,解題的突破口是圖中有機(jī)物的功能和分布.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

17.物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能,下列說(shuō)法不符合上述基本功能的是( 。
A.物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的基本元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的轉(zhuǎn)換
B.能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的主要原因是每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有部分能量未被利用
C.任何一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量除了被下一級(jí)同化之外還有其他去向,所以能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的
D.信息傳遞可以發(fā)生在生態(tài)系統(tǒng)各種成分之間,而且往往是雙向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:

(1)該生物為原核生物,細(xì)胞為原核細(xì)胞(填真核或原核),判斷的理由沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核.
(2)該細(xì)胞與植物細(xì)胞共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)胞器有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核糖體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.對(duì)下列各圖所表示的生物學(xué)意義的描述,不正確的是(  )
A.甲圖中每對(duì)基因的遺傳都遵循分離定律
B.乙圖細(xì)胞是處于有絲分裂后期的細(xì)胞,該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為4條
C.丙圖家系所患遺傳病不可能是伴X染色體顯性遺傳病
D.丁圖所示果蠅1個(gè)精4種精子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖1裝置可以用來(lái)測(cè)量萌發(fā)的種子呼吸速率.以20粒萌發(fā)的豆為材料,固定針筒,在適宜溫度下,每隔10分鐘記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù)(如表所示).

有色液滴移動(dòng)的距離(mm)
生物時(shí)間(分)
01020304050
萌發(fā)的豆0816232934
(1)據(jù)圖分析表格中的數(shù)據(jù):進(jìn)行種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)時(shí),有色液體移動(dòng)的方向是左,此時(shí)測(cè)出的是瓶?jī)?nèi)哪種氣體的體積變化?氧氣.表中數(shù)據(jù)可以用來(lái)反應(yīng)種子的哪種細(xì)胞呼吸方式的速率?有氧呼吸.
(2)種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)表明,在一段時(shí)間后,有色液滴移動(dòng)的速度逐漸減緩.這是因?yàn)椋貉b置中氧氣逐漸減少,呼吸作用減緩.
(3)圖2表示需氧呼吸的過(guò)程簡(jiǎn)解.分析并完成圖中各字母所表示的物質(zhì)(可填分子式)
A丙酮酸,
D氧氣,
F二氧化碳.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.將同種大鼠分為A、B兩組,A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后,產(chǎn)生抗體的能力喪失;從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后,發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力.請(qǐng)回答:
(1)上述實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明淋巴細(xì)胞(或B淋巴細(xì)胞)是免疫反應(yīng)所需的細(xì)胞.
(2)為了證明接受了淋巴細(xì)胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力,需要給A組大鼠注射抗原,然后檢測(cè)相應(yīng)的抗體.
(3)動(dòng)物體內(nèi)能產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞稱為漿細(xì)胞(或效應(yīng)B淋巴細(xì)胞).在抗體、溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)的是編碼抗體的基因.在吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類細(xì)胞中不屬于免疫細(xì)胞的是紅細(xì)胞.
(4)淋巴細(xì)胞起源于骨髓中的造血干細(xì)胞,其中在骨髓中成熟的為B細(xì)胞,遷移到胸腺中成熟的為T細(xì)胞;人體免疫器官除骨髓和胸腺外,還包括淋巴結(jié)、扁桃體、脾.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.用等體積的三個(gè)玻璃瓶甲(透光)、乙(透光)、丙(不透光),同時(shí)從某池塘水深0.5m處的同一位置取滿水樣,立即測(cè)得甲瓶中的氧氣含量為a mg,并將乙、丙瓶密封后沉回原處.白天光照適宜,一晝夜后取出玻璃瓶,測(cè)得乙、丙瓶中的氧氣含量分別為b mg和c mg.下列分析合理的是( 。
A.丙瓶中浮游植物的細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是線粒體
B.乙瓶中光合作用形成的糖類和O2可在線粒體中被利用
C.白天丙瓶生物細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量約為(a-c)mg
D.白天乙瓶中生產(chǎn)者實(shí)際光合作用釋放的氧氣量約為(b-c)mg

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖為某家族紅綠色盲的遺傳圖解,圖中除男孩Ⅲ3和他的外祖父Ⅰ4是紅綠色盲外,其他人色覺(jué)都正常,問(wèn):

(1)Ⅲ3的基因型是XbY,Ⅲ2的可能基因型是XBXB或XBXb
(2)Ⅲ3的紅綠色盲基因,與Ⅱ中2有關(guān),其基因型是XBXb;與Ⅰ中4有關(guān),其基因型是XbY.
(3)Ⅳ1是紅綠色盲基因攜帶者的概率是$\frac{1}{4}$,若Ⅲ1與Ⅲ2再生一女孩,該女孩色覺(jué)情況是正常.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列物質(zhì)中不能參與構(gòu)成細(xì)胞膜的是( 。
A.磷脂B.膽固醇C.蛋白質(zhì)D.核酸

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