請(qǐng)回答與光合作用、細(xì)胞呼吸有關(guān)的問(wèn)題；

⑴右圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化。請(qǐng)據(jù)圖回答：

















①圖中乙生理過(guò)程所發(fā)生的場(chǎng)所為　 　　　　　　　　　　　　　 。

②甲、乙生理過(guò)程中的{H}分別用于還原　　 　　　 、　 　　　　　　。

③甲過(guò)程中，B在　　 　　　內(nèi)被消耗（答具體部位）；乙過(guò)程中，A的利用發(fā)生在該過(guò)程的第　　 　　　　階段。

⑵如果僅考慮O2和C6H12O6則短時(shí)間內(nèi)動(dòng)物有氧呼吸產(chǎn)生的CO2中的氧來(lái)自于C6H12O6，還是來(lái)自O(shè)2? 　　　　　　　 。

請(qǐng)寫(xiě)出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)思路證明你的結(jié)論。

　

⑴①細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體   �、� C3化合物（CO2）       O2

 ③葉綠體基質(zhì)　      三　

⑵ C6H12O6       分別將C6H1218O6和 18O2提供給兩組動(dòng)物，分析兩組動(dòng)物有氧呼吸釋放的CO2，僅在C6H1218O6組動(dòng)物中產(chǎn)生C18O2，即可證明上述結(jié)論。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

I若測(cè)定A、B兩種植物的葉片在不同溫度下光合作用和呼吸作用速率結(jié)果如下圖所示。對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在30 ℃時(shí)進(jìn)行的。請(qǐng)回答：

（1）當(dāng)溫度超過(guò)       ℃后，植物B的呼吸作用就會(huì)受抑制；這兩種植物中，最可能原產(chǎn)于熱帶地區(qū)的是      。

（2）寫(xiě)出在高溫時(shí)導(dǎo)致光合作用受抑制的兩個(gè)原因。

①                           ；  ②                           。

II 某研究性學(xué)習(xí)小組探究光合作用的影響因素。甲圖為測(cè)定光合作用速率的裝

置，在密閉的玻璃鐘罩中放一株植株和CO2緩沖液，鐘罩內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得。在不同強(qiáng)度的光照條件下測(cè)得氣體體積如圖乙中的A曲線所示。植物葉片的呼吸速率不變，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)在較強(qiáng)光照條件下，甲裝置中的液滴向　　　　移動(dòng)。

(2)由圖乙可知,A植物在15千勒克斯光照強(qiáng)度下，且此時(shí)A植物的呼吸商（放出CO2,與吸收O2的比值）為0.8,那么1小時(shí)內(nèi)植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外，還需從外界吸收          毫升CO2。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2013屆寧夏銀川一中高三第一次月考理綜合試題（生物部分）（帶解析） 題型：綜合題

(10分)
一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞，每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找，請(qǐng)回答下列與細(xì)胞有關(guān)的問(wèn)題：
（1）多細(xì)胞生物依賴經(jīng)過(guò)      后的細(xì)胞的密切合作，完成復(fù)雜的生命活動(dòng)。
（2）藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用，是因?yàn)槠浼?xì)胞內(nèi)含有           和          。
（3）在低倍鏡下看清物像后，使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞的正確操作順序是：
             →           →調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋→調(diào)節(jié)光圈。若觀察到花生切片標(biāo)本材料一半清晰一半模糊不清，則可能是花生切片            造成的。
（4）為了使高倍鏡下的視野更亮一些，可以調(diào)節(jié)顯微鏡的          或          。
（5）組成細(xì)胞的最基本元素是     ，組成細(xì)胞的大多數(shù)元素以         的形式存在。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：江蘇省啟東中學(xué)2011屆高三第一次月考生物試題 題型：綜合題

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，他們將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），可觀察到光下枝條放出氣泡。他們以太陽(yáng)燈作為光源，移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖1中曲線表示（伊樂(lè)藻光合速率用單位時(shí)間釋放量表示），請(qǐng)回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)研究的是                      對(duì)光合速率的影響。
（2）B點(diǎn)的含義是                                                    。
（3）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3，D、E、F點(diǎn)的限制因素主要是          。BC段的限制因素主要是              。
（4）該小組分離出伊樂(lè)藻中的葉綠體（見(jiàn)圖2葉綠體的模式圖）在適宜條件下培養(yǎng)，在b上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為     ，由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括         。
（5）如該小組繼續(xù)以該綠色植物葉片為材料做葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，則劃濾液細(xì)線的要求是    ，分離出四條色素帶從上到下依次是              。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆安徽省高一下學(xué)期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

景天科植物A有一個(gè)很特殊的CO2固定方式，夜間氣孔開(kāi)放，吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中，如圖一所示；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用，如圖二所示。十字花科植物B的CO2固定過(guò)程如圖三所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)從圖一、圖二分析，植物A細(xì)胞在晚上________含量增多而糖類(lèi)含量較少，白天則相反。

(2)白天植物A進(jìn)行光合作用，所需CO2的來(lái)源有蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放和____________。

(3)在上午10：00時(shí)，突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi)，植物B和植物A細(xì)胞中C3含量變化的差異是_____________。

(4)取等量A、B葉片進(jìn)行光合色素提取和分離實(shí)驗(yàn)，若觀察到B的濾紙條上以濾液細(xì)線為起點(diǎn)的第一條色素帶寬度大于第二條，而A則相反。據(jù)此推測(cè)，葉綠素b與葉綠素a的含量之比高的是________葉片。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2013屆浙江省高二上學(xué)期期末考試生物（文）試卷 題型：綜合題

下圖為葉綠體中光合作用過(guò)程示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中[ 1 ]的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是______________。以新鮮綠葉為原料提取[ 1 ]中色素時(shí)，可用______________溶解色素。分離色素時(shí)，層析液液面應(yīng)      （高于、低于）濾紙條上的濾液細(xì)線。

（2）圖中過(guò)程Ⅰ為光合作用的__________階段，在該階段中，物質(zhì)[ 2 ]發(fā)生光解釋放出[  ]__________，同時(shí)生成[  ]__________和[  ]__________。（[  ]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào)）

（3）圖中C5化合物具體名稱(chēng)是_______________（中文名稱(chēng)可不寫(xiě)），由它與[ 6 ]結(jié)合形成[ 7 ]的過(guò)程叫做_______________，然后再經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜過(guò)程合成三碳糖。

（4）合成的三碳糖除部分用來(lái)再生C5外，大部分將運(yùn)至葉綠體外，并轉(zhuǎn)變成__________。

（5）若暫時(shí)阻斷光照，但持續(xù)[ 6 ]的供給，細(xì)胞內(nèi)[ 7 ]含量將會(huì)__________（上升、下降）。

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案