【題目】下圖1為人工創(chuàng)建的一個(gè)簡(jiǎn)易生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)農(nóng)田中經(jīng)常發(fā)生蟲(chóng)害,若調(diào)查該農(nóng)田某種害蟲(chóng)蟲(chóng)卵的密度應(yīng)采用的方法是_______________。從能量流動(dòng)角度分析,田間除草和殺蟲(chóng)的目的是_______________。

(2)實(shí)際種植中,通常將蘑菇房與蔬菜大棚相通,可提高農(nóng)作物產(chǎn)量。從光合作用角度分析,其原因是

_______________。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)由_______________條食物鏈構(gòu)成,分解者主要存在于_______________和蘑菇房中。

(4)經(jīng)調(diào)查,農(nóng)作物和雞的部分能量值(單位:105KJ)如下表。

據(jù)上表分析可知,農(nóng)作物固定的太陽(yáng)能為_(kāi)______________。人從該系統(tǒng)中獲取的能量是_______________。第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為_(kāi)______________。

【答案】(1)樣方法 使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分 (2)蘑菇分解有機(jī)物,提高環(huán)境中C02濃度,從而提高光合強(qiáng)度 (3) 2 沼氣池 (4)1.85×107KJ 1.7×106KJ 17.6%

【解析】(1)農(nóng)田中害蟲(chóng)蟲(chóng)卵活動(dòng)范圍小,活動(dòng)能力弱,所以調(diào)查其種群密度應(yīng)采用的方法是樣方法。從能量流動(dòng)角度分析,田間除草和殺蟲(chóng)的目的是使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分。(2)從光合作用角度分析,蘑菇房中蘑菇分解有機(jī)物,為蔬菜大棚提供CO2,從而提高光合作用強(qiáng)度。(3)該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)由2條食物鏈構(gòu)成,即農(nóng)作物人和農(nóng)作物人。分解者主要存在于沼氣池和蘑菇房中。(4)據(jù)表分析可知,農(nóng)作物固定的太陽(yáng)能為(110+75)×105=1.85×107KJ。人從該系統(tǒng)中獲取的能量是[110-21-58-(7+10)+(7-1-3)]×105=1.7×106KJ。第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)(雞的同化量)與第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)(人從雞中獲得的同化量)之間的能量傳遞效率為(7-1-3)/(7+10)=17.6%。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程中通常用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑,這里的滅活是指用物理或化學(xué)的手段使病毒

A具有感染力,但破壞其抗原結(jié)構(gòu) B失去感染力,但不破壞其抗原結(jié)構(gòu)

C失去感染力,并破壞其抗原結(jié)構(gòu) D具有感染力,也不破壞其抗原結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是與細(xì)胞分裂相關(guān)的坐標(biāo)圖,下列說(shuō)法正確的是( )

A. 甲圖中CD段一定發(fā)生在有絲分裂后期

B. 甲圖中的AB段若發(fā)生在高等哺乳動(dòng)物的精巢中,細(xì)胞肯定進(jìn)行減數(shù)分裂

C. 乙圖中A時(shí)期細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA的比例為1∶2∶2

D. 乙圖中的CD段細(xì)胞中的染色體數(shù)目一定為正常體細(xì)胞的一半

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的敘述中正確的是( )

A培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基被污染后,滋生了許多雜菌,它們共同構(gòu)成種群

B木棉在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次有細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)

C一只飛翔的鴿子是屬于生命系統(tǒng)中的個(gè)體層次

D生命系統(tǒng)各個(gè)層次各自獨(dú)立,各層次之間無(wú)聯(lián)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】氨基酸結(jié)構(gòu)通式中R基不同,決定

A. 生物種類(lèi)不同 B. 肽鍵數(shù)目不同

C. 氨基酸的種類(lèi)不同 D. 蛋白質(zhì)的種類(lèi)不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某科研小組采用基因靶向技術(shù)先將小鼠的棕褐毛色基因?qū)牒谏兎N小鼠的ES細(xì)胞中,再將改造后的ES細(xì)胞移植回囊胚繼續(xù)發(fā)育成小鼠的過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問(wèn)題。

(1)在目的基因獲取和構(gòu)建基因表達(dá)載體過(guò)程中需要使用的限制酶是_______________,完成此過(guò)程還需要的工具酶是_______________ 。

(2)過(guò)程常用的方法是_______________。為提高操作的成功率,過(guò)程后,需篩選出_______________,才能進(jìn)行過(guò)程IV。

(3)圖示技術(shù)表明,ES細(xì)胞在功能上具有_______________性;目前研究人員正嘗試通過(guò)科技手段利用ES細(xì)胞經(jīng)過(guò)特殊誘導(dǎo)分化,為因故失去手的患者提供新的,完成該過(guò)程的實(shí)質(zhì)是_______________。

(4)若經(jīng)圖示過(guò)程培育成的小鼠仍為黑色,則能否說(shuō)明未成功導(dǎo)入棕褐毛基因?_______________,你的理由是_______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于染色體、DNA、基因和遺傳信息之間關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 1條染色體上含1個(gè)或2個(gè)DNA分子

B. 真核細(xì)胞中的基因都位于染色體上

C. 基因在染色體上呈線(xiàn)性排列

D. 基因中堿基的排列順序代表遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】谷蛋白是水稻種子中含量較高的貯藏蛋白,是稻米蛋白中可供人體吸收的主要成分。而低谷蛋白稻米可以滿(mǎn)足蛋白質(zhì)代謝障礙患者的特殊需求。有人利用普通水稻的品種, 進(jìn)行高產(chǎn)低谷蛋白水稻新品系的選育,過(guò)程如下圖,對(duì)不同水稻品種相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)定, 結(jié)果如下表。

(1)該育種方式的原理是_______________。育種過(guò)程中所選A品種應(yīng)為表中的_______________,選擇理由是_______________。

(2)為檢測(cè)新品種的優(yōu)越性,還需種植普通水稻,作為_______________

(3)研究發(fā)現(xiàn)低谷蛋白特性受顯性單基因控制,在雜交育種中,進(jìn)行多代自交,直至_______________,才獲得可穩(wěn)定遺傳的新品種。若要縮短育種時(shí)間,可選用的育種方式是_______________。

(4)表中所得新品種中,最符合生產(chǎn)要求的是_______________。

(5)研究中發(fā)現(xiàn),水稻細(xì)胞內(nèi)存在DNA相似性達(dá)99.8%的兩個(gè)谷蛋白基因GluB4GluB5GluB5基因末端缺失一段3.5kbDNA序列,喪失了終止子(終止轉(zhuǎn)錄過(guò)程),兩基因末端尾尾連接。GluB5在轉(zhuǎn)錄時(shí)與GluB4發(fā)生通讀,從而形成RNA的發(fā)夾結(jié)構(gòu),個(gè)體出現(xiàn)低谷蛋白性狀。這是由于基因表達(dá)中的_______________過(guò)程受阻所致。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)回答一組與以下概念圖有關(guān)的問(wèn)題。

(1)生物膜具 模型,解釋了圖中各項(xiàng)的結(jié)構(gòu)與功能。原核生物與真核生物的生物膜系統(tǒng)的主要區(qū)別是前者沒(méi)有 (填圖中標(biāo)號(hào))。

(2)請(qǐng)依次指出圖中f、g、h、s、所表示的結(jié)構(gòu)名稱(chēng): 、 、 。

(3)請(qǐng)指出同時(shí)發(fā)生在p上的另一項(xiàng)物質(zhì)的變化:

。

(4)從進(jìn)化的角度看,首先是由于 (填圖中標(biāo)號(hào))的出現(xiàn),才誕生了相對(duì)獨(dú)立的生命系統(tǒng)。

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