20世紀(jì)30年代，人們將環(huán)頸雉引入一個(gè)島嶼，在1937—1942年期間，這個(gè)種群數(shù)量增長(zhǎng)的情況如下表所示。下列相關(guān)敘述正確的是

年份（年）

1937

1938

1939

1940

1941

1942

種群數(shù)量（個(gè)）

25

46

208

440

770

1380

A．該種群的環(huán)境容納量（K值）為1380個(gè)

B．隨著種群數(shù)量的增加，該種群種內(nèi)斗爭(zhēng)逐漸減弱

C．在1937—1942年期間，該種群數(shù)量增長(zhǎng)大致呈“S”型

D．該種群數(shù)量增長(zhǎng)的主要原因之一是食物和空間條件充裕

 

【答案】

D

【解析】

試題分析：環(huán)境容納量是指特定環(huán)境所能容許的種群數(shù)量的最大值，題中所給的數(shù)據(jù)不充足，無(wú)法判斷K值，故A錯(cuò)誤。島上的食物和空間有限，隨著種群數(shù)量的增加，該種群種內(nèi)斗爭(zhēng)逐漸增強(qiáng)，故B錯(cuò)誤。在1937—1942年期間，該種群數(shù)量增長(zhǎng)大致呈“J”型，故C錯(cuò)誤。該種群數(shù)量增長(zhǎng)的主要原因之一是食物和空間條件充裕，故選Ｄ。

考點(diǎn)：本題考查種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)和環(huán)境容納量，意在考查考生具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1918年，發(fā)生了世界范圍的大流感，當(dāng)年死亡人數(shù)約4000萬(wàn)�，F(xiàn)在已從1918年大流感受害者的組織樣本中提取了該流感病毒RNA，并經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其由8個(gè)基因組成，堿基總數(shù)為a，其中G的數(shù)量為B．據(jù)此推測(cè)：

（1）該病毒的基因控制合成的蛋白質(zhì)最可能有           種。

（2）根據(jù)中心法則分析，該病毒遺傳信息的傳遞過(guò)程與人體不同的步驟可能有

         。

（3）抗體是由         分泌的，參與的細(xì)胞器有                       20世紀(jì)30年代，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)1918年大流感幸存者體內(nèi)存在完全可以阻斷豬流感病毒毒力的抗體，而1918年后出生的人體內(nèi)卻沒(méi)有這種抗體。這表明

        。

（4）若我們接種了用該種流感病毒研制的疫苗，是否就可以預(yù)防現(xiàn)今的流行性感冒？為什么？

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科目：高中生物 來(lái)源：同步題 題型：填空題

1918年，發(fā)生了世界范圍的大流感，當(dāng)年死亡人數(shù)約4000多萬(wàn)。現(xiàn)在已從1918年大流感受害者的組織樣本中提取出流感病毒RNA，并經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其由8個(gè)基因組成，堿基總數(shù)為a，其中G的數(shù)量為b，據(jù)此推測(cè)：
(1)該流感病毒遺傳物質(zhì)的含氮堿基有哪幾種？(分別寫(xiě)出名稱(chēng)和英文縮寫(xiě))____。能根據(jù)題目條件推出這些堿基的比例關(guān)系嗎？為什么？_____，______。
(2)病毒的基因控制合成的蛋白質(zhì)最可能有_____種。據(jù)中心法則分析，該病毒遺傳信息的傳遞過(guò)程與人體不同的步驟可能有____。
(3)20世紀(jì)30年代，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)1918年大流感幸存者體內(nèi)存在完全可以阻斷豬流感病毒毒力的抗體，而1918年后出生的人體內(nèi)卻沒(méi)有這種抗體。這表明_______。
(4)如何對(duì)流感病毒進(jìn)行改造做生物武器？_______。危害性與一般生物武器相比怎樣？_______。原因是什么？_______。

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科目：高中生物 來(lái)源：同步題 題型：填空題

1918年，發(fā)生了世界范圍的大流感，當(dāng)年死亡人數(shù)約4000萬(wàn)�，F(xiàn)在已從1918年大流感受害者的組織樣本中提取出流感病毒RNA，并經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其由8個(gè)基因組成，堿基總數(shù)為a，其中G的數(shù)量為b，據(jù)此推測(cè)：
(1)該流感病毒遺傳物質(zhì)的含氮堿基有哪幾種？____________。(分別寫(xiě)出名稱(chēng)和英文縮寫(xiě))能根據(jù)題目條件推出這些堿基的比例關(guān)系嗎？________。為什么？____________。
(2)病毒的基因控制合成的蛋白質(zhì)最可能有_____________種。據(jù)中心法則分析，該病毒遺傳信息的傳遞過(guò)程與人體不同的步驟可能有__________。
(3)20世紀(jì)30年代，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)1918年大流感幸存者體內(nèi)存在完全可以阻斷豬流感病毒毒力的抗體，而1918年以后出生的人體內(nèi)卻沒(méi)有這種抗體，這表明___________。
(4)如何對(duì)流感病毒進(jìn)行改造做生物武器？_________。危害性與一般生物武器相比怎樣？____________。原因是什么？_________。我們?nèi)绾螌?duì)待生物武器？____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1918年，發(fā)生了世界范圍的大流感，當(dāng)年死亡人數(shù)約4000萬(wàn)�，F(xiàn)在已從1918年大流感受害者的組織樣本中提取出流感病毒RNA，并經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其由8個(gè)基因組成，堿基總數(shù)為a，其中G的數(shù)量為b，據(jù)此推測(cè)：

(1)該流感病毒遺傳物質(zhì)的含氮堿基有哪幾種？(分別寫(xiě)出名稱(chēng)和英文縮寫(xiě))

________________________________________________________________________。

(2)該病毒的基因控制合成的蛋白質(zhì)最可能有　　　　種。據(jù)中心法則分析，該病毒遺傳信息的傳遞過(guò)程與人體不同的步驟可能有________________________________________________________________________。

(3)20世紀(jì)30年代，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)1918年大流感幸存者體內(nèi)存在完全可以阻斷豬流感病毒毒力的抗體，而1918年后出生的人體內(nèi)卻沒(méi)有這種抗體。這表明_________________________________________

____________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(4)如何對(duì)流感病毒進(jìn)行改造制作生物武器？危害性與一般生物武器相比怎樣？原因是什么？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1918年發(fā)生了世界范圍的大流感，當(dāng)年死亡人數(shù)約4000萬(wàn)�，F(xiàn)已從1918年大流感受害者的組織樣本中提取了該流感病毒的RNA，并經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其由8個(gè)基因組成，堿基總數(shù)為a，其中G的數(shù)量為b。據(jù)此推測(cè)：

(1)構(gòu)成流感病毒遺傳物質(zhì)的含氮堿基有哪幾種？(分別寫(xiě)出名稱(chēng)和英文簡(jiǎn)寫(xiě))______________________________________________________。能根據(jù)題目條件推出這些堿基鍵的比例關(guān)系嗎？為什么？_________________________。

(2)該病毒的基因控制合成的蛋白質(zhì)最可能有________種。

(3)20世紀(jì)30年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)1918年大流感幸存者體內(nèi)存在完全可以阻斷豬流感病毒的抗體，而1918年出生后的人體內(nèi)卻沒(méi)有這種抗體，這表明_________________。

(4)接種了該流感病毒研制的疫苗，是否可以預(yù)防現(xiàn)今的流行性感冒？________。為什么？__________________________________________________________________________。

(5)如何將流感病毒改造成生物武器？

________________________________________________________________________________________。其危害性與一般生物武器相比怎樣？____________。原因是什么？________________________________________________。

 

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