【題目】下列實(shí)驗(yàn)中，需要使用顯微鏡的是

A. 探究影響酶活性的因素B. 人類(lèi)遺傳病遺傳方式的調(diào)查

C. 低溫度或化學(xué)物質(zhì)誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)D. 探究生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制

【答案】C

【解析】

顯微鏡是一種放大儀器，能幫助我們觀察肉眼看不清的、微小的物體。

探究影響酶活性的因素的實(shí)驗(yàn)中，不需要觀察細(xì)微的物體，不需要用顯微鏡，A不符合題意；人類(lèi)遺傳病遺傳方式的調(diào)查是通過(guò)調(diào)查患有該遺傳病的家系成員來(lái)推斷，不需要用顯微鏡，B不符合題意；低溫或化學(xué)物質(zhì)誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)，需要觀察只在復(fù)制、加倍的染色體，染色體是肉眼不可見(jiàn)的、細(xì)胞中的細(xì)微結(jié)構(gòu)，需要用顯微鏡，C符合題意；探究生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制，不需要用顯微鏡，D不符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解，請(qǐng)仔細(xì)閱圖后回答下列問(wèn)題：

（1）該實(shí)驗(yàn)的親本中，父本是______，母本是______。

（2）操作①叫______，操作②叫______。

（3）紫花A對(duì)白花a為顯性，則雜種種子播下去后，長(zhǎng)出的豌豆植株開(kāi)的花為______色。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)例與主要體現(xiàn)的生態(tài)工程基本原理，匹配最恰當(dāng)?shù)氖?/span>(　 　)

A. “無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”——物種多樣性原理

B. 在養(yǎng)分稀少的深海有物種豐富的珊瑚礁——物質(zhì)循環(huán)再生原理

C. 包孕吳越的太湖中水葫蘆泛濫——協(xié)調(diào)與平衡原理

D. 水鄉(xiāng)的�；~(yú)塘——整體性原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是DNA片段的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答:

（1）圖中數(shù)字對(duì)應(yīng)的中文名稱(chēng)：[1]__________、[2]___________、[3]___________。

（2）從圖中可以看出組成DNA分子的兩條鏈的方向是__________________的，DNA分子的兩條鏈相互盤(pán)旋成___________結(jié)構(gòu)。

（3）DNA復(fù)制發(fā)生在_____________________期。復(fù)制過(guò)程需要______酶和___________的參與。DNA復(fù)制的原料是___________。

（4）若將14N的DNA分子放在含15N的環(huán)境中培養(yǎng)，使其連續(xù)復(fù)制2次，則最終獲得的子代DNA分子中，含14N的占___________，含15N的占___________，這說(shuō)明DNA的復(fù)制方式是___________。生化分析得知：新合成的DNA分子中，A=T，G=C，說(shuō)明DNA的復(fù)制遵循___________原則。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中甲、乙為同一群落中的兩個(gè)種群,曲線表示δ(δ=出生率/死亡率)隨時(shí)間的變化。下列敘述不正確的是

A. t1和t4時(shí)刻乙種群的種群密度相同

B. t2時(shí)刻甲、乙種群的自然增長(zhǎng)率不一定相同

C. t2和t3時(shí)刻乙種群的自然增長(zhǎng)率不一定相同

D. t2~t4內(nèi),甲種群密度先上升后下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞分裂過(guò)程中一條染色體上DNA含量的變化情況如圖所示。下列有關(guān)該圖的敘述，錯(cuò)誤的是

A. a→b可表示DNA分子復(fù)制

B. b→c可表示有絲分裂前期和中期

C. c→d與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)

D. d→e可表示減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。下表為食物鏈“草→鼠→鷹”中各種群一年間的能量變化(單位：百萬(wàn)千焦/年）。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

種群

同化的總能量

用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量

呼吸消耗

傳遞給分解者

傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

未被利用的能量

草

69.5

7.0

19.0

45.5

鼠

19.0

9

1.0

4.5

鷹

3.5

1.0

2.5

微量（不計(jì)）

無(wú)

（1）圖中的食物網(wǎng)中，如果鼠的數(shù)量大量減少，則蛇的數(shù)量變化情況是_________。和鷹相比較，蛇的數(shù)量___________（填“先”或“后”)減少。

（2）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可知，草固定的總的太陽(yáng)能是_______百萬(wàn)千焦/年，如果只考慮“草→鼠→鷹”一條食物鏈，則鷹增重1 kg，則需要消耗草___________kg(小數(shù)點(diǎn)后保留一位有效數(shù)字）。

（3）調(diào)查鷹的種群密度應(yīng)采用_________________法，正常情況下所測(cè)數(shù)據(jù)要大于實(shí)際數(shù)據(jù)，原因是______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的人工異花傳粉的示意圖。讀圖后回答下列問(wèn)題：

⑴孟德?tīng)栠x用豌豆作為雜交實(shí)驗(yàn)材料取得成功的原因是：①________ ；② ________。

⑵操作①叫_______。為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功，①操作需要在_______前進(jìn)行。

⑶操作②叫______，為了防止外來(lái)花粉粒的干擾，必須的操作步驟是______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為動(dòng)物細(xì)胞中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)完成①過(guò)程需要的酶有_____，這些酶通過(guò)_____從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核。②過(guò)程得到的mRNA先要在細(xì)胞核中進(jìn)行加工后才用于翻譯，翻譯時(shí)一條mRNA會(huì)與多個(gè)核糖體結(jié)合，最后得到的多肽鏈上氨基酸序列_____(填“相同”或“不相同”)。

(2)根據(jù)所學(xué)知識(shí)并結(jié)合本圖推知：該細(xì)胞中核糖體分布的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、_____等。

(3)圖中所示生理過(guò)程的完成需要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的有 __(填序號(hào))。用α－鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)中的RNA含量顯著減少，由此推測(cè)α－鵝膏蕈堿抑制的過(guò)程最可能是____(填序號(hào))。

(4)某遺傳病由核基因和線粒體上的基因共同控制，一對(duì)患病夫婦生下一個(gè)正常的兒子，由此推知夫婦患病分別因?yàn)?/span>_____異常。

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