【題目】下列實(shí)驗(yàn)中,需要使用顯微鏡的是
A. 探究影響酶活性的因素B. 人類(lèi)遺傳病遺傳方式的調(diào)查
C. 低溫度或化學(xué)物質(zhì)誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)D. 探究生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制
【答案】C
【解析】
顯微鏡是一種放大儀器,能幫助我們觀察肉眼看不清的、微小的物體。
探究影響酶活性的因素的實(shí)驗(yàn)中,不需要觀察細(xì)微的物體,不需要用顯微鏡,A不符合題意;人類(lèi)遺傳病遺傳方式的調(diào)查是通過(guò)調(diào)查患有該遺傳病的家系成員來(lái)推斷,不需要用顯微鏡,B不符合題意;低溫或化學(xué)物質(zhì)誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn),需要觀察只在復(fù)制、加倍的染色體,染色體是肉眼不可見(jiàn)的、細(xì)胞中的細(xì)微結(jié)構(gòu),需要用顯微鏡,C符合題意;探究生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制,不需要用顯微鏡,D不符合題意。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解,請(qǐng)仔細(xì)閱圖后回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的親本中,父本是______,母本是______。
(2)操作①叫______,操作②叫______。
(3)紫花A對(duì)白花a為顯性,則雜種種子播下去后,長(zhǎng)出的豌豆植株開(kāi)的花為______色。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列實(shí)例與主要體現(xiàn)的生態(tài)工程基本原理,匹配最恰當(dāng)?shù)氖?/span>( )
A. “無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”——物種多樣性原理
B. 在養(yǎng)分稀少的深海有物種豐富的珊瑚礁——物質(zhì)循環(huán)再生原理
C. 包孕吳越的太湖中水葫蘆泛濫——協(xié)調(diào)與平衡原理
D. 水鄉(xiāng)的;~(yú)塘——整體性原理
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是DNA片段的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中數(shù)字對(duì)應(yīng)的中文名稱(chēng):[1]__________、[2]___________、[3]___________。
(2)從圖中可以看出組成DNA分子的兩條鏈的方向是__________________的,DNA分子的兩條鏈相互盤(pán)旋成___________結(jié)構(gòu)。
(3)DNA復(fù)制發(fā)生在_____________________期。復(fù)制過(guò)程需要______酶和___________的參與。DNA復(fù)制的原料是___________。
(4)若將14N的DNA分子放在含15N的環(huán)境中培養(yǎng),使其連續(xù)復(fù)制2次,則最終獲得的子代DNA分子中,含14N的占___________,含15N的占___________,這說(shuō)明DNA的復(fù)制方式是___________。生化分析得知:新合成的DNA分子中,A=T,G=C,說(shuō)明DNA的復(fù)制遵循___________原則。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中甲、乙為同一群落中的兩個(gè)種群,曲線表示δ(δ=出生率/死亡率)隨時(shí)間的變化。下列敘述不正確的是
A. t1和t4時(shí)刻乙種群的種群密度相同
B. t2時(shí)刻甲、乙種群的自然增長(zhǎng)率不一定相同
C. t2和t3時(shí)刻乙種群的自然增長(zhǎng)率不一定相同
D. t2~t4內(nèi),甲種群密度先上升后下降
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞分裂過(guò)程中一條染色體上DNA含量的變化情況如圖所示。下列有關(guān)該圖的敘述,錯(cuò)誤的是
A. a→b可表示DNA分子復(fù)制
B. b→c可表示有絲分裂前期和中期
C. c→d與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
D. d→e可表示減數(shù)第二次分裂后期
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。下表為食物鏈“草→鼠→鷹”中各種群一年間的能量變化(單位:百萬(wàn)千焦/年)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
種群 | 同化的總能量 | 用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量 | 呼吸消耗 | 傳遞給分解者 | 傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 未被利用的能量 |
草 | 69.5 | 7.0 | 19.0 | 45.5 | ||
鼠 | 19.0 | 9 | 1.0 | 4.5 | ||
鷹 | 3.5 | 1.0 | 2.5 | 微量(不計(jì)) | 無(wú) |
(1)圖中的食物網(wǎng)中,如果鼠的數(shù)量大量減少,則蛇的數(shù)量變化情況是_________。和鷹相比較,蛇的數(shù)量___________(填“先”或“后”)減少。
(2)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可知,草固定的總的太陽(yáng)能是_______百萬(wàn)千焦/年,如果只考慮“草→鼠→鷹”一條食物鏈,則鷹增重1 kg,則需要消耗草___________kg(小數(shù)點(diǎn)后保留一位有效數(shù)字)。
(3)調(diào)查鷹的種群密度應(yīng)采用_________________法,正常情況下所測(cè)數(shù)據(jù)要大于實(shí)際數(shù)據(jù),原因是______________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的人工異花傳粉的示意圖。讀圖后回答下列問(wèn)題:
⑴孟德?tīng)栠x用豌豆作為雜交實(shí)驗(yàn)材料取得成功的原因是:①________ ;② ________。
⑵操作①叫_______。為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功,①操作需要在_______前進(jìn)行。
⑶操作②叫______,為了防止外來(lái)花粉粒的干擾,必須的操作步驟是______。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為動(dòng)物細(xì)胞中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)完成①過(guò)程需要的酶有_____,這些酶通過(guò)_____從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核。②過(guò)程得到的mRNA先要在細(xì)胞核中進(jìn)行加工后才用于翻譯,翻譯時(shí)一條mRNA會(huì)與多個(gè)核糖體結(jié)合,最后得到的多肽鏈上氨基酸序列_____(填“相同”或“不相同”)。
(2)根據(jù)所學(xué)知識(shí)并結(jié)合本圖推知:該細(xì)胞中核糖體分布的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、_____等。
(3)圖中所示生理過(guò)程的完成需要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的有 __(填序號(hào))。用α-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn),細(xì)胞質(zhì)中的RNA含量顯著減少,由此推測(cè)α-鵝膏蕈堿抑制的過(guò)程最可能是____(填序號(hào))。
(4)某遺傳病由核基因和線粒體上的基因共同控制,一對(duì)患病夫婦生下一個(gè)正常的兒子,由此推知夫婦患病分別因?yàn)?/span>_____異常。
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