下圖是分別以紫色洋蔥的鱗片葉、根尖細(xì)胞和正常葉為材料進(jìn)行實驗得到的現(xiàn)象或結(jié)果,據(jù)圖分析下列說法錯誤的是
A.若細(xì)胞正處于圖1所示狀態(tài),則B處溶液濃度一定小于A處
B.圖2中,與C相比,D細(xì)胞中染色體數(shù)和染色體組數(shù)都加倍
C.若秋天做色素提取與分離實驗,可能只分離到色素帶1和2
D.能發(fā)生圖1生理現(xiàn)象的洋蔥細(xì)胞一般不能發(fā)生圖2所示現(xiàn)象
A
【解析】
試題分析:圖1所示狀態(tài)可能是質(zhì)壁分離狀態(tài)或質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài)或處于動態(tài)平衡狀態(tài),所以B處溶液濃度不一定小于A處,故A錯誤;圖2中,C細(xì)胞處于有絲分裂中期,D細(xì)胞處于有絲分裂后期,后期由于著絲點的分裂,染色體和染色體組數(shù)都加倍,故B正確;圖3中,色素帶1到4依次是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b,秋天溫度降低,導(dǎo)致葉綠素被破壞,同時葉綠素合成速度極慢,所以在秋天做色素提取與分離實驗,可能只分離到色素帶1和2,故C正確;能發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,所以不能觀察到有絲分裂現(xiàn)象,故D正確。
考點:本題考查觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原、觀察植物細(xì)胞有絲分裂、綠葉中色素的提取和分離實驗,意在考查考生的識圖能力和能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年安徽馬鞍山二中高三上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是分別以紫色洋蔥的鱗片葉、根尖細(xì)胞和正常葉為材料進(jìn)行實驗得到的現(xiàn)象或結(jié)果,據(jù)圖分析下列說法錯誤的是
A.能發(fā)生圖1生理現(xiàn)象的洋蔥細(xì)胞一般不能發(fā)生圖2所示現(xiàn)象
B.若細(xì)胞正處于圖1所示狀態(tài),則B處溶液濃度一定小于A處
C.圖2中,與C相比,D細(xì)胞中染色體數(shù)和染色體組數(shù)都加倍
D.若秋天做色素提取與分離實驗,可能只分離到色素帶1和2
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科目:高中生物 來源:2014屆福建省福州市高三畢業(yè)班第一次質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是分別以紫色洋蔥的鱗片葉、根尖細(xì)胞和正常葉為材料進(jìn)行實驗得到的現(xiàn)象或結(jié)果,據(jù)圖分析下列說法錯誤的是
A.若細(xì)胞正處于圖1所示狀態(tài),則B處溶液濃度一定小于A處
B.圖2中,與C相比,D細(xì)胞中染色體數(shù)和染色體組數(shù)都加倍
C.若秋天做色素提取與分離實驗,可能只分離到色素帶1和2
D.能發(fā)生圖1生理現(xiàn)象的洋蔥細(xì)胞一般不能發(fā)生圖2所示現(xiàn)象
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是分別以紫色洋蔥的鱗片葉、根尖細(xì)胞和正常葉為材料進(jìn)行實驗得到的現(xiàn)象或結(jié)果,據(jù)圖分析下列說法錯誤的是
A.若細(xì)胞正處于圖1所示狀態(tài),則B處溶液濃度一定小于A處
B.圖2中,與C相比,D細(xì)胞中染色體數(shù)和染色體組數(shù)都加倍
C.若秋天做色素提取與分離實驗,可能只分離到色素帶1和2
D.能發(fā)生圖1生理現(xiàn)象的洋蔥細(xì)胞一般不能發(fā)生圖2所示現(xiàn)象
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