【題目】某生物個(gè)體減數(shù)分裂過(guò)程中,聯(lián)會(huì)的染色體中的一條總是從中部凸出形成環(huán)(如下圖),有關(guān)分析正確的是(

A.形成凸環(huán)一定是由于一條染色體缺失

B.形成凸環(huán)一定是由于一條染色體重復(fù)

C.圖中聯(lián)會(huì)染色體中含有2個(gè)DNA分子

D.圖中所示形狀可通過(guò)光學(xué)顯微鏡檢出

【答案】D

【解析】

根據(jù)題干信息和圖形分析,已知圖示為減數(shù)分裂過(guò)程中的一對(duì)聯(lián)會(huì)的同源染色體,說(shuō)明圖中含有2條染色體、4條染色單體、4個(gè)DNA分子;聯(lián)會(huì)的染色體中的一條總是從中部凸出形成環(huán),若上面一條染色體是正常的,則下面一條染色體發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失;若下面一條染色體是正常的,則上面一條染色體發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)。

A、根據(jù)以上分析已知,圖中凸環(huán)的形成可能是由于上面一條染色體發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù),也可能是由于下面一條染色體發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失,A錯(cuò)誤;

B、根據(jù)以上分析已知,圖中凸環(huán)的形成可能是由于上面一條染色體發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù),也可能是由于下面一條染色體發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失,B錯(cuò)誤;

C、根據(jù)以上分析已知,圖中聯(lián)會(huì)染色體中含有4個(gè)DNA分子,C錯(cuò)誤;

D、圖中所示凸環(huán)的形成屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異,可以通過(guò)光學(xué)顯微鏡檢出,D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分對(duì)應(yīng)正確的是(

A.細(xì)胞膜:脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類B.染色體:核糖核酸、蛋白質(zhì)

C.核糖體:蛋白質(zhì)、脫氧核糖核酸D.細(xì)胞骨架:纖維素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列各項(xiàng)不屬于官能團(tuán)的是(
A.NO3
B.﹣Cl
C.﹣CHO
D.﹣NO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為四種限制酶BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ以及BglⅡ的識(shí)別序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位,其中哪兩種限制酶所切割出來(lái)的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合?其正確的末端互補(bǔ)序列為何?( 。

A. BamHⅠ和EcoRⅠ;末端互補(bǔ)序列-AATT-

B. BamHⅠ和HindⅢ;末端互補(bǔ)序列-GATC-

C. EcoRⅠ和HindⅢ;末端互補(bǔ)序列-AATT-

D. BamHⅠ和BglⅡ; 末端互補(bǔ)序列-GATC-

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某研究小組在探究酵母菌呼吸方式時(shí)的兩套實(shí)驗(yàn)裝置圖下列分析不合理的是


A為檢驗(yàn)空氣中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全,可在B瓶前加一個(gè)盛有澄清石灰水的錐形瓶

B實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)C瓶先變渾濁后又澄清了說(shuō)明實(shí)驗(yàn)成功

C實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后用酸性的重鉻酸鉀檢測(cè)D瓶中物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)灰綠色

DC瓶和E瓶也可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液,可觀察到水溶液由黃變綠再變藍(lán)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列表述屬于等位基因的是(
A.D和T
B.D和d
C.D和D
D.d和d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為綠色植物某細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的兩個(gè)生理過(guò)程。下列分析正確的是

A. 氧氣充足時(shí)能進(jìn)行②過(guò)程的細(xì)胞也能進(jìn)行①過(guò)程

B. ①過(guò)程產(chǎn)生的能量,大部分用于合成ATP

C. ①、②過(guò)程中的[H]是同一種物質(zhì)

D. ①過(guò)程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,②過(guò)程發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】探究不同濃度的生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物插條生根影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 濃度X、Y、Z之間的大小關(guān)系可能為Y<X<Z

B. 實(shí)驗(yàn)說(shuō)明該生長(zhǎng)素類似物對(duì)枝條生根具有兩重性

C. 實(shí)驗(yàn)中用于扦插的枝條可能帶有芽或幼葉

D. 探究促進(jìn)生根的最適濃度時(shí),需設(shè)置蒸餾水處理的對(duì)照組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分組成成分之間的關(guān)系示意圖,Q表示牧草一年固定的太陽(yáng)能總量,Q1、Q2分別表示流入昆蟲(chóng)、鼠的能量;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)在食物網(wǎng)中鷹的數(shù)量最少,原因是__。若使用農(nóng)藥防治害蟲(chóng)和鼠,同時(shí)會(huì)殺死天敵食蟲(chóng)鳥(niǎo)和鷹,進(jìn)而造成害蟲(chóng)和鼠大量繁殖。因此牧民通過(guò)加強(qiáng)對(duì)鷹和食蟲(chóng)鳥(niǎo)的保護(hù)控制害蟲(chóng)和鼠,這樣做的好處是__。圖中Q為7.5×109kJ,Q1為l.8x108 kJ,Q2為1.2x108 kJ,則人同化的能量最多為_kJ。

(2)在草原上存在著多種有捕食關(guān)系的生物,精明的捕食者根據(jù)被捕食者提供的信息尋找食物,精明的被捕食者會(huì)使用最適宜的反捕食策略(如保護(hù)色、假死、威嚇等)成功避開(kāi)捕食者的捕殺,這種適應(yīng)關(guān)系是生物之間_的結(jié)果,該過(guò)程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞具有__的功能。

(3)過(guò)度放牧?xí)斐刹輬?chǎng)沙漠化,發(fā)生在該生態(tài)系統(tǒng)中的群落演替類型為_。為改善草原生態(tài)環(huán)境,政府采取了“休牧輪牧”“退耕還林還草”等措施,提高了草原生態(tài)系統(tǒng)的。

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