分析 分析圖解:圖甲中,①表示光合作用的光反應階段,Ⅱ表示暗反應階段,Ⅴ表示有氧呼吸的第一階段,Ⅳ表示有氧呼吸第二階段,Ⅲ表示有氧呼吸第三階段.圖中a表示氧氣,b表示二氧化碳,c表示水,d表示ATP和[H],e表示[H].
圖乙中的A點只進行呼吸作用,B點光合作用強度等于呼吸作用強度,B點以后光合作用大于呼吸作用.
解答 解:(1)根據(jù)有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化可知,圖中a表示氧氣,e表示[H],有氧呼吸第三階段[H]和氧氣結(jié)合生成水,發(fā)生反應的場所是線粒體內(nèi)膜.
(2)分析題圖可知,產(chǎn)生ATP的反應是光反應,有氧呼吸的第一、第二、第三階段,即圖中的Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ,破傷風桿菌的代謝類型是異養(yǎng)厭氧型,所以能在細胞中進行的只能是圖中的Ⅴ.
(3)不提供CO2,則CO2被C5固定形成的C3減少;增強光照,光反應產(chǎn)生的[H]和ATP增加,被還原的C3增加,而CO2被C5固定形成C3的過程不變,則C3的含量將減少.因此,不提供CO2或增強光照都會使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降.
(4)假設光合作用最適溫度為25oC,呼吸作用最適溫度為30oC,圖乙中曲線是30oC時測定的,如果溫度降到25oC,呼吸速率減弱,而光合速率增加,因此B點應向左移動.
故答案為:
(1)線粒體內(nèi)膜
(2)ⅠⅡⅣⅤⅤ
(3)不提供CO2或增強光照
(4)左
點評 本題以圖形為載體,考查了學生識圖、析圖和繪圖能力,運用所學知識分析和解決問題的能力.細胞呼吸和光合作用過程是考查的重點和難點,可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習分析強化學生的理解.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖表示植物不同器官對生長素的反應,請據(jù)圖回答:
(1)F濃度對芽的生長的效應是 .若想培養(yǎng)無根豆芽,配制的生長素濃度最好應為 .
(2)I點對應的生長素濃度對莖生長的效應是 .
(3)從圖中分析,根、芽、莖對生長素濃度的敏感性有差異,三者敏感程度增強依次為 .
(4)對于同一器官來說,生長素的作用與濃度的關(guān)系一般情況下是 ,體現(xiàn)了生長素作用的 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1.大量元素 2.主要元素 3.基本元素 4.最基本元素 | |
B. | 1.最基本元素 2.基本元素 3.主要元素 4.大量元素 | |
C. | 1.基本元素 2.最基本元素 3.大量元素 4.主要元素 | |
D. | 1.主要元素 2.大量元素 3.最基本元素 4.基本元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多糖類 | B. | 蛋白質(zhì) | C. | DNA | D. | RNA |
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