如圖是中心法則中的一個“環(huán)節(jié)”,回答以下有關(guān)中心法則和孟德爾定律的問題:

(1)圖中所示的遺傳信息流稱為
 
,該過程DNA是先解旋后螺旋,而對于圖中雜交鏈而言,則是
 

(2)圖中的酶能將游離的
 
從RNA的
 
(3′或5′)端連接到RNA鏈上.
(3)請寫出較為完善的中心法則:
 
(用圖解表示).
(4)正常人體內(nèi),中心法則內(nèi)的遺傳信息流均不能發(fā)生的是
 
細胞(活細胞).
(5)某植物的花色有紅色、紫色和白色三種,受A-a、B-b兩對(完全顯隱性)獨立遺傳的等位基因控制,其中A基因控制底物轉(zhuǎn)化成終產(chǎn)物1(白色)、a基因控制底物轉(zhuǎn)化成中間產(chǎn)物、B基因控制中間產(chǎn)物轉(zhuǎn)化成終產(chǎn)物2(紫色)、b基因控制中間產(chǎn)物轉(zhuǎn)化成終產(chǎn)物3(紅色),則基因型為AaBb的植株自交,F(xiàn)1的表現(xiàn)型及比例為
 
考點:中心法則及其發(fā)展
專題:
分析:分析題干可知,該題的知識點是轉(zhuǎn)錄的過程,中心法則的內(nèi)容,基因與性狀的關(guān)系,先梳理相關(guān)知識點,然后分析題圖信息并結(jié)合所學(xué)知識解答問題.
解答: 解:(1)分析題圖可知,該圖的遺傳信息的流向是從DNA傳遞到RNA,即轉(zhuǎn)錄過程;該過程中DNA分子先解旋形成單鏈,然后再螺旋恢復(fù)雙螺旋結(jié)構(gòu);對于圖中雜交鏈而言,則是先螺旋再解旋釋放RNA分子.
(2)圖中是轉(zhuǎn)錄過程,需要的原料是四種游離的核糖核苷酸,四種游離的核糖核苷酸在RNA聚合酶的作用下從RNA的3′端連接到RNA鏈上,使RNA從3′端向5′端延伸.
(3)中心法則完善后的內(nèi)容包括遺傳信息從DNA流向DNA,進而流向mRNA和蛋白質(zhì),從RNA流向RNA和DNA,圖解是:

(4)人體內(nèi)成熟紅細胞沒有細胞核及各種細胞器,所以中心法則內(nèi)的遺傳信息流均不能發(fā)生.
(5)從題干信息可知,基因型為A_ _ _的植株開白花,基因型為aaB_的植株開紫花,基因型為aabb的植株開紅花.故而基因型為AaBb的植株自交,F(xiàn)1的表現(xiàn)型及比例為白色:紫色:紅色=12:3:1.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄先螺旋后解旋
(2)核糖核苷酸3'
(3)
(4)成熟紅
(5)白色:紫色:紅色=12:3:1
點評:本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識結(jié)合題圖信息綜合解答問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

2013年11月30日“世界艾滋病日”主題宣傳活動在京舉行.今年的宣傳主題為“行動起來,向‘零’艾滋邁進--共抗艾滋,共擔責任,共享未來”.關(guān)于艾滋病的說法錯誤的是(  )
A、艾滋病是一種遺傳病
B、艾滋病病毒主要攻擊T淋巴細胞
C、艾滋病主要通過血液傳染
D、艾滋病又稱獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDS)

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,下列有關(guān)細胞的成分、結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是( 。
A、原核細胞與真核細胞遺傳物質(zhì)的堿基種類相同,細胞增殖方式不同
B、組成生物體的大分子都是以碳鏈或氫鏈作為基本骨架
C、構(gòu)成細胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都是可以運動的
D、由于酶具有專一性,所以蛋白酶能水解所有的肽鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因( A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB和Bb的效應(yīng)不同),其基因型與表現(xiàn)型的對應(yīng)關(guān)系見下表,請回答下列問題:
基因型A BbA bbA BB或aa
表現(xiàn)型粉色紅色白色
(1).若不知兩對基因(A和a,B和b)是在同一對同源染色體上,還是在兩對同源染色體上,某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進行探究.
①實驗假設(shè):這兩對基因在染色體上的位置存在三種類型,請你在下圖的圖示方框中補充其他兩種類型(用豎線表示染色體,黑點表示基因在染色體上的位點).
 

②實驗方法:粉色植株自交;
③實驗步驟:
第一步:粉色植株自交;
第二步:觀察并統(tǒng)計子二代植株花的顏色和比例.
④實驗可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論:
a.
 
,兩對基因在兩對同源染色體上,(符合上圖第一種類型);
b.
 
,兩對基因在一對同源染色體上,(符合上圖第二種類型);
c.若子代植株花粉色:紅色:白色=2:1:1,兩對基因在一對同源染色體上,(符合上圖第三種類型).
(2).若上述兩對基因的遺傳符合自由組合定律,則粉色植株自交后代中:
①子代白色植株的基因型有
 
種,白花植株中a的基因頻率是
 
(用分數(shù)表示).
②子代紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是
 
,若對雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理,那么形成的植株為
 
倍體.
Ⅱ.雌雄異株的高等植物剪秋蘿有寬葉、窄葉兩種類型.某科學(xué)家在研究剪秋蘿葉形性狀遺傳時,做了如下雜交實驗:
雜交(組)親代子代
 
1寬葉窄葉全部寬葉
2寬葉窄葉 1/2寬葉、1/2窄葉
3寬葉寬葉全部寬葉1/2寬葉、1/2窄葉
據(jù)此分析回答:
(1)根據(jù)第
 
組雜交,可以判定
 
為顯性遺傳.
(2)根據(jù)第
 
組雜交,可以判定控制剪秋蘿葉形的基因位于
 
染色體上.
(3)若讓第3組子代的寬葉雌株與寬葉雄株雜交,預(yù)測其后代的寬葉與窄葉的比例為
 

(4)第1、2組后代沒有雌性個體,最可能的原因是
 

(5)為進一步證明上述結(jié)論,某課題小組決定對剪秋蘿種群進行調(diào)查.你認為調(diào)查的結(jié)果如果在自然種群中不存在
 
的剪秋蘿,則上述假設(shè)成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進化與多樣性的問題
大熊貓體型與熊相似,但分布地區(qū)和喜食竹子方面又同小熊貓相似,科學(xué)家利用DNA-DNA分子雜交技術(shù)研究它們之間親緣關(guān)系并繪制如圖.
(1)棕熊、馬來熊、眼睛熊之間的性狀差異體現(xiàn)了
 

A.遺傳多樣性B.物種多樣性    C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性   D.基因型多樣性
(2)DNA-DNA分子雜交技術(shù)可測定不同物種DNA片段中核苷酸的差異率,據(jù)圖判斷大熊貓與馬來熊的差異率
 
(大于/等于/小于)大熊貓與小熊貓的差異率.
(3)根據(jù)現(xiàn)代進化理論,大熊貓和小熊貓屬于兩個物種的標志是
 
.現(xiàn)代進化理論對自然選擇學(xué)說的完善和發(fā)展表現(xiàn)在
 
(多選)
A.突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料
B.種群是進化的單位
C.自然選擇是通過生存斗爭實現(xiàn)的
D.自然選擇決定生物進化的方向
E.生物進化的實質(zhì)是基因頻率的改變
F.適者生存,不適者被淘汰
(4)大熊貓屬于珍惜瀕危動物,如不加以保護,可能在不久的將來就會滅絕,因此我國采取了多種措施來加以保護,其中在四川成都建立人工繁殖基地屬于
 
(就地/遷地/離體)保護.就物種本身而言,導(dǎo)致其滅絕的內(nèi)在原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

長期過量攝入脂溶性維生素時( 。
A、以原形從尿中排出
B、經(jīng)代謝分解后全部排出體外
C、在體內(nèi)貯存?zhèn)溆?/span>
D、導(dǎo)致體內(nèi)貯存過多引起中毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中符合固定化酶的特征的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

微生物培養(yǎng)
幽門螺桿菌(Hp)感染是急慢性胃炎和消化道潰瘍的主要致病因素.幽門螺桿菌的尿素酶極為豐富,約含菌體蛋白的15%,尿素酶催化尿素水解形成“氨云”保護細菌在高酸環(huán)境下生存.在患者體內(nèi)采集樣本并制成菌液后,進行分離培養(yǎng).實驗基本步驟如下:
配制培養(yǎng)基→滅菌、倒平板→X→培養(yǎng)→觀察.請回答:
(1)在配制培養(yǎng)基時,要加入尿素和酚紅指示劑,這是因為Hp含有
 
,它能以尿素作為氮源;若有Hp,則菌落周圍會出現(xiàn)
 
色環(huán)帶.
(5)下列對培養(yǎng)基進行滅菌的最適方法是
 
滅菌.
A.高壓蒸汽  B.紫外燈照射  C.加入適量的廣譜抗生素  D.過濾
(3)步驟X表示.在無菌條件下操作時,先將菌液稀釋,然后將菌液
 
到培養(yǎng)基平面上.菌液稀釋的目的是為了獲得
 
菌落.
(4)在培養(yǎng)時,需將培養(yǎng)皿倒置并放在中.若不倒置培養(yǎng),將導(dǎo)致
 

(5)臨床上用14C呼氣試驗檢測人體是否感染Hp,其基本原理是Hp能將14C標記的
 
分解為NH314CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

免疫
實驗一:用不帶特殊病原體的小鼠進行如下特異性免疫實驗,過程如圖①,結(jié)果如圖②.

(1)實驗中,對B組小鼠的處理是作為A組小鼠的
 
處理.
(2)從圖1-②可知,Ⅱ組與Ⅳ組相比,小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量的增長趨勢
 
,說明血清中的
 
不能有效抑制脾臟內(nèi)的細菌繁殖.注射來自于A組小鼠的T細胞后,在4天內(nèi)Ⅰ組小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量
 
,說明該組T細胞(活化T細胞)
 
細菌數(shù)量的增長.由此推測該細菌生活在
 

(3)實驗中,Ⅰ~Ⅳ組小鼠感染的是
 
,感染的時間是在注射T細胞或血清的
 
天.
實驗二:在體外觀察小鼠的T細胞和巨噬細胞(一種吞噬細胞)對細菌X的殺傷力,結(jié)果如圖2.
(4)由圖2可知,能有效殺傷細菌X的是
 
細胞,而不是活化T細胞.
(5)有人假設(shè),活化T細胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細胞.若用體外實驗驗證該假設(shè),實驗組應(yīng)選擇的實驗材料包括
 
(填選項前的符號).
a.培養(yǎng)過活化T細胞的培養(yǎng)液      b.培養(yǎng)過巨噬細胞的培養(yǎng)液
c.A組小鼠的巨噬細胞           d.B組小鼠的巨噬細胞
e.培養(yǎng)過未活化T細胞的培養(yǎng)液    f.細菌X
(6)該系列實驗的目的是研究
 

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同步練習(xí)冊答案