分析 分析題圖:圖示是DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,其中①為胸腺嘧啶,②為脫氧核糖,③為磷酸,④為胸腺嘧啶脫氧核苷酸,⑤為堿基對(duì),⑥為腺嘌呤.
解答 解:(1)由以上分析可知,②為脫氧核糖,④為胸腺嘧啶脫氧核苷酸,⑤為堿基對(duì),⑥為腺嘌呤.
(2)若將DNA的平面結(jié)構(gòu)比喻為一架“梯子”,則“梯子”的“扶手”是②脫氧核糖和③磷酸組成的基本骨架;“階梯”是⑤堿基對(duì),它們通過氫鍵相連.DNA分子兩條鏈按照 反向平行盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu).
故答案為:
(1)脫氧核糖 胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸 堿基對(duì) 腺嘌呤
(2)②③⑤氫鍵 反向平行
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是物理模型 | |
B. | 實(shí)物模型的制作要首先考慮是否美觀 | |
C. | 模型要體現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律性的聯(lián)系 | |
D. | 數(shù)學(xué)模型可以用特定的公式、圖表等表示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 實(shí)驗(yàn)處理 | 結(jié)果 | ||
GA | CK | ABA | ||
1組 | + | + | + | 萌發(fā) |
2組 | + | + | - | 萌發(fā) |
3組 | + | - | + | 休眠 |
4組 | + | - | - | 萌發(fā) |
5組 | - | - | - | 休眠 |
6組 | - | - | + | 休眠 |
7組 | - | + | - | 休眠 |
8組 | - | + | + | 休眠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④是一個(gè)鳥嘌呤脫氧核苷酸 | |
B. | 解旋酶可以斷開⑤鍵,因此DNA的穩(wěn)定性與⑤無關(guān) | |
C. | DNA聚合酶可催化⑥或⑦鍵形成 | |
D. | A鏈、B鏈的方向相反 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•馬山縣校級(jí)期中)切除狗的甲狀腺后,此狗的促甲狀腺激素的分泌量和代謝活動(dòng)將( )
A.促甲狀腺激素分泌量增加,代謝活動(dòng)減弱
B.促甲狀腺激素分泌量增加,代謝活動(dòng)加強(qiáng)
C.促甲狀腺激素分泌量減少,代謝活動(dòng)減弱
D.促甲狀腺激素分泌量減少,代謝活動(dòng)加強(qiáng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•泉港區(qū)期中)普通小麥?zhǔn)橇扼w,有42條染色體,科學(xué)家們用花藥離體培養(yǎng)出的小麥幼苗是( )
A.三倍體、21條染色體 B.三倍體、三個(gè)染色體組
C.單倍體、21條染色體 D.單倍體、一個(gè)染色體組
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列說法正確的是( )
A.屬于XY型性別決定的生物,XY(♂)個(gè)體為雜合子,XX(♀)個(gè)體為純合子
B.紅綠色盲基因b在X染色體上,Y染色體上既無紅綠色盲基因b,也無它的等位基因B
C.女孩是紅綠色盲基因攜帶者,則該紅綠色盲基因是由父方遺傳來的
D.一男子把X染色體上的某一突變基因傳給他的外孫女的幾率是0
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