【題目】如圖是某課外活動(dòng)小組在探究酶活性的影響因素時(shí)繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列有關(guān)敘述，正確的是（ ）

A.實(shí)驗(yàn)的自變量是H2O2的分解速率

B.100℃時(shí)H2O2剩余量最少，此時(shí)酶的活性很高

C.75℃時(shí)H2O2酶的活性高于50℃時(shí)酶的活性

D.0℃時(shí)H2O2幾乎沒(méi)有分解，主要是因?yàn)榇藴囟认旅傅幕钚允艿揭种?/span>

【答案】D

【解析】

溫度能影響酶促反應(yīng)速率，在最適溫度前，隨著溫度的升高，酶活性增強(qiáng)，酶促反應(yīng)速率加快；到達(dá)最適溫度時(shí)，酶活性最強(qiáng)，酶促反應(yīng)速率最快；超過(guò)最適溫度后，隨著溫度的升高，酶活性降低，酶促反應(yīng)速率減慢。另外低溫不會(huì)使酶變性失活，而高溫會(huì)使酶變性失活。

A、實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度，因變量是H2O2的分解速率，A錯(cuò)誤；

B、100℃時(shí)H2O2剩余量最少，不能說(shuō)明此時(shí)酶的活性很高，因?yàn)楦邷匾矔?huì)促進(jìn)H2O2分解，B錯(cuò)誤；

C、高溫條件下H2O2會(huì)分解，不能比較75℃時(shí)H2O2酶的活性與50℃時(shí)H2O2酶的活性的高低，C錯(cuò)誤；

D、0℃時(shí)H2O2幾乎沒(méi)分解，說(shuō)明此溫度下酶的活性受到抑制，D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是四種不同質(zhì)粒的示意圖，其中ori為復(fù)制必需的序列，amp為氨芐青霉素抗性基因，tet為四環(huán)素抗性基因，箭頭表示一種限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)。若要得到一個(gè)能在四環(huán)素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)而不能在氨芐青霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的含重組DNA的細(xì)胞，應(yīng)選用的質(zhì)粒是

A. B. C. D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)出某一植株的不同器官對(duì)不同生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)如圖所示，橫坐標(biāo)表示生長(zhǎng)素物質(zhì)的量濃度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以獲得的結(jié)論之一是( )

A. 當(dāng)生長(zhǎng)素濃度為10-9 mol·L-1時(shí)，抑制根的生長(zhǎng)，促進(jìn)芽的生長(zhǎng)

B. 側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度低于10-8 mol·L-1可確保頂端優(yōu)勢(shì)不會(huì)出現(xiàn)

C. 低濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)根、芽的生長(zhǎng)，高濃度生長(zhǎng)素則促進(jìn)莖的生長(zhǎng)

D. 根向地生長(zhǎng)的原因是其背地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于10-8 mol·L

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】三鹿奶粉的三聚氰胺事件后，在甘肅、青海、吉林竟然又出現(xiàn)三聚氰胺超標(biāo)奶粉。三聚氰胺的化學(xué)式：C3H6N6，其結(jié)構(gòu)如圖，俗稱密胺、蛋白精，正是因?yàn)樗械�，才讓唯利是圖的人拿它來(lái)冒充蛋白質(zhì)。下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.蛋白質(zhì)能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

B.蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者

C.三聚氰胺對(duì)人體無(wú)害

D.肝臟細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞呼吸作用的敘述，正確的是（ ）

A.細(xì)菌沒(méi)有線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸

B.人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，腿部肌肉細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C.人體細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的場(chǎng)所只有線粒體

D.酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能分解葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酒精濃度過(guò)高會(huì)抑制酵母菌的生長(zhǎng)繁殖，影響酒精產(chǎn)量。為此，研究人員將酒精耐受基因轉(zhuǎn)入野生型酵母菌中，經(jīng)篩選得到了耐高濃度酒精的酵母菌。過(guò)程如圖甲所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）通過(guò)篩選得到耐高濃度酒精酵母菌的技術(shù)是________。②、③過(guò)程需要重復(fù)幾次，目的是________________________。某同學(xué)嘗試過(guò)程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示。該同學(xué)的接種方法是________。

（2）為證明分離純化得到的酵母菌能提高酒精產(chǎn)量，可將等量的________________________和耐高濃度酒精的酵母菌分別接種于含等量葡萄糖的A、B兩組發(fā)酵裝置中，在________℃條件下________（填“密閉”或“充氣”）培養(yǎng)。一段時(shí)間后取樣，用________檢測(cè)，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為____________________，則說(shuō)明耐高濃度酒精的酵母菌能提高酒精產(chǎn)量。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲為某綠色植物細(xì)胞內(nèi)光合作用的過(guò)程圖解，圖乙為葉肉細(xì)胞內(nèi)氣體微觀變化。回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中膜結(jié)構(gòu)①為________________，其上分布著________還有相關(guān)酶。

（2）圖甲中還原③的過(guò)程中需要光反應(yīng)提供________________。

（3）圖乙中處于①狀態(tài)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用強(qiáng)度________（填“大于”或“小于”或“等于”）呼吸作用強(qiáng)度。處于②狀態(tài)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)ATP產(chǎn)生場(chǎng)所為________。

（4）圖乙中①~④狀態(tài)下，能導(dǎo)致該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的含量增加的只有圖________（填序號(hào)）狀態(tài)下。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1所示為某興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，其中氧氣傳感器能測(cè)量盛氣裝置內(nèi)氧氣的濃度。圖2是利用小球藻進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖。據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）該興趣小組設(shè)計(jì)此圖1實(shí)驗(yàn)裝置的目的是__________________________。

（2）圖1裝置中NaHC03溶液的作用是為金魚藻的光合作用提供C02，不同實(shí)驗(yàn)組所用的NaHC03溶液的濃度應(yīng)有何要求？_______________________________________。

（3）圖1實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若撤除濾光片，則短時(shí)間內(nèi)金魚藻的葉綠體中_____________（填“C3”或“C5”）的含量會(huì)增多，其直接原因是__________________________。

（4）若在密閉且其他條件相同的情況下，測(cè)定A、B試管中氧氣的變化，初始氧氣濃度為300mg/L，24h后，A瓶氧氣濃度為500mg/L，B瓶氧氣濃度為116mg/L，則A試管中，小球藻光合作用合成葡萄糖的速率為_____________（mg/Lh）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖中甲圖是某二倍體動(dòng)物減數(shù)分裂過(guò)程中某一時(shí)期細(xì)胞示意圖(僅示部分染色體)，乙圖表示該細(xì)胞減數(shù)第二次分裂不同時(shí)期的染色體與核DNA之間的數(shù)量關(guān)系。據(jù)圖回答：

（1）由甲圖可推知，該動(dòng)物是___________(填“雄性”或“雌性”)動(dòng)物，其生殖細(xì)胞的形成場(chǎng)所是___________。

（2）甲圖所示細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂的___________期，該時(shí)期發(fā)生同源染色體__________和非同源染色體____________。該圖中屬于同源染色體的是_________ (用圖中數(shù)字表示)。

（3）乙圖中處于a時(shí)期的細(xì)胞內(nèi)___________(填“有”或“無(wú)”)同源染色體；該圖中由a時(shí)期b時(shí)期細(xì)胞核DNA與染色體比例發(fā)生生了變化，是由于減數(shù)第二次分裂后期發(fā)生_______________。

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