【題目】圖是醫(yī)院驗(yàn)血報(bào)告單的部分截圖，下列分析合理的是（　�。�
注：T3和T4均反映甲狀腺激素水平，TSH反映促甲狀腺激素水平．
A.甲可能是甲亢（甲狀腺功能亢進(jìn)）患者，乙可能是甲狀腺腫大患者
B.正常人剛從寒冷的室外進(jìn)入醫(yī)院就抽血體檢，檢測(cè)結(jié)果中甲狀腺激素的含量與正常值相比可能會(huì)偏低
C.促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素都能調(diào)節(jié)TSH激素的分泌
D.遇到緊急情況時(shí)甲狀腺激素增多，心率加快，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失衡

【答案】C
【解析】解：A、甲亢患者體中甲狀腺激素水平高，而甲患者體中T3和T4低于正常值；甲狀腺腫大患者體中甲狀腺激素水平低，而乙患者T3和T4高于正常值，A錯(cuò)誤；B、甲狀腺激素能促進(jìn)細(xì)胞代謝，增加產(chǎn)熱，所以從寒冷的室外進(jìn)入醫(yī)院就抽血體檢，檢測(cè)結(jié)果中甲狀腺激素的含量與正常值相比可能會(huì)偏高，B錯(cuò)誤；
C、促甲狀腺激素釋放激素可促進(jìn)垂體分泌TSH，甲狀腺激素通過(guò)反饋?zhàn)饔糜诖贵w影響其分泌TSH，C正確；
D、遇到緊急情況時(shí)甲狀腺激素增多，心率加快，內(nèi)環(huán)境維持相對(duì)穩(wěn)定，D錯(cuò)誤．
故選：C．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是甲、乙、丙三位同學(xué)進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)問(wèn)題回答：

（1）甲同學(xué)選用新鮮菠菜的綠色葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在濾紙上出現(xiàn)了四條清晰的色素帶，如圖所示。甲同學(xué)分離色素的方法是________________ ，濾紙條上色素帶位置的不同主要取決于 _________________________________________。從上到下數(shù)，葉黃素位于第________條色素帶。

（2）乙同學(xué)改變甲同學(xué)所用層析液組成后繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在濾紙條上出現(xiàn)了黃、綠兩條色素帶。他用刀片裁出含色素帶的濾紙條，用乙醚分別溶解條帶上的色素，濃縮后用一光學(xué)分析儀器檢測(cè)，通過(guò)分析色素溶液的 _____________來(lái)判斷色帶上色素種類。

（3）丙同學(xué)對(duì)甲同學(xué)“綠葉中色素的分離”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。該同學(xué)應(yīng)將提取到的濾液滴在 ________處（填“a”或“b”），棉線燈芯下端應(yīng)浸沒(méi)在 _______________________ 中。實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到四個(gè)不同顏色的同心圓，排列在最內(nèi)側(cè)的色素是 ______________填色素的名稱）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有學(xué)者指出，就某一具體的科學(xué)理論來(lái)說(shuō)，沒(méi)有哪個(gè)理論能像達(dá)爾文的生物進(jìn)化論那樣對(duì)基督教產(chǎn)生如此巨大深遠(yuǎn)的影響。對(duì)此解讀正確的是，生物進(jìn)化論

A. 推動(dòng)了基督教的發(fā)展

B. 超越了任一科學(xué)理論

C. 沖擊了教會(huì)神學(xué)統(tǒng)治

D. 賦予生物學(xué)科學(xué)地位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于植物激素的敘述，不正確的是

A．赤霉素在未成熟的種子中含量較多，能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育

B．溫特實(shí)驗(yàn)證明了影響胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的物質(zhì)是吲哚乙酸

C．帶芽的枝條扦插容易成活，因?yàn)檠磕墚a(chǎn)生生長(zhǎng)素并能極性運(yùn)輸

D．脫落酸能抑制細(xì)胞的分裂，促進(jìn)葉片的衰老和脫落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是測(cè)量離體神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置，圖2是測(cè)得的膜電位變化．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A.圖1中B測(cè)出的電位大小相當(dāng)于圖2中A點(diǎn)的電位
B.若細(xì)胞外鈉離子濃度適當(dāng)降低，在適宜條件刺激下圖2中A點(diǎn)下移
C.圖2中B點(diǎn)鈉離子通道開(kāi)放，是由于乙酰膽堿與鈉離子通道相結(jié)合
D.圖1中神經(jīng)纖維的狀態(tài)由B轉(zhuǎn)變?yōu)锳的過(guò)程中，膜對(duì)鉀離子的通透性增大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞中水的敘述，正確的是

A. 細(xì)胞中自由水和結(jié)合水恒定不變

B. 水在有氧呼吸中僅作為代謝產(chǎn)物

C. 種子曬干的過(guò)程中失去的主要是結(jié)合水

D. 植物的結(jié)合水/自由水比值越高，抗逆性就越強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)人體干細(xì)胞和癌細(xì)胞的敘述，正確的是

A．干細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有原癌基因和抑癌基因

B．干細(xì)胞和癌細(xì)胞都不會(huì)衰老或凋亡

C．若抑制DNA復(fù)制會(huì)使這兩種細(xì)胞都停留在分裂間期

D．干細(xì)胞增殖產(chǎn)生子細(xì)胞立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】新技術(shù)的建立和應(yīng)用對(duì)生物學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。下列生物技術(shù)與應(yīng)用不匹配的是

A. 組織培養(yǎng)——用于組織器官移植 B. 動(dòng)物細(xì)胞融合——制備單克隆抗體

C. PCR技術(shù)——擴(kuò)增DNA D. 花粉離體培養(yǎng)——培育單倍體植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將含14N-DNA的酵母菌轉(zhuǎn)移到15NH4C1培養(yǎng)液中，培養(yǎng)24 h后提取子代酵母菌的DNA。將DNA熱變性處理（解開(kāi)雙螺旋，變成單鏈），然后進(jìn)行密度梯度離心，管中出現(xiàn)兩種條帶，且分別對(duì)應(yīng)兩個(gè)峰，如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）酵母菌細(xì)胞中進(jìn)行DNA復(fù)制的場(chǎng)所有__________，復(fù)制方式為_________________。在DNA復(fù)制過(guò)程中，___________為復(fù)制提供了精確的模板，通過(guò)___________，保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行。

（2）根據(jù)圖中信息可知酵母菌的細(xì)胞周期為___________h。根據(jù)條帶的數(shù)目和位置___________（填“能”或“不能”）判斷DNA的復(fù)制方式。

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