實驗組號 | 在等滲溶液中進行的處理 | 在低滲溶液中測定卵細(xì)胞的水通透速率(cm/s×10-4) |
Ⅰ | 向卵母細(xì)胞注入微量水(對照) | 27.9 |
Ⅱ | 向卵母細(xì)胞注入蛋白A的mRNA | 210.0 |
Ⅲ | 將部分Ⅱ細(xì)胞放入含HgCl2的等滲溶液中 | 80.7 |
Ⅳ | 將部分Ⅲ組細(xì)胞放入含試劑M的等滲溶液中 | 188.0 |
分析 本題是通過實驗探究蛋白質(zhì)A的功能,分析表格中的實驗可知Ⅰ是對照組,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ屬于實驗組,Ⅱ與Ⅰ對照,Ⅱ注入蛋白質(zhì)A的mRNA,經(jīng)翻譯形成蛋白質(zhì)A,在低滲溶液中測定卵細(xì)胞的水通透速率遠(yuǎn)大于Ⅰ,說明蛋白質(zhì)A與水的通透性有關(guān),Ⅲ與Ⅱ?qū)φ,Ⅲ將Ⅱ的部分?xì)胞放入含HgCl2的等滲溶液中,水的通透性大大降低,說明HgCl2可能對蛋白質(zhì)A的功能具有抑制作用;Ⅳ與Ⅲ對照,Ⅳ將部分Ⅲ組細(xì)胞放入含試劑M的等滲溶液中,水的通透性又升高,說明試劑M能夠使蛋白A的功能能夠部分恢復(fù),通過對實驗分析可知,蛋白質(zhì)A與水分子的跨膜運輸密切相關(guān).
解答 解:(1)將I組卵母細(xì)胞放入低滲溶液后,水分子經(jīng)自由擴散(滲透作用)穿過膜的磷脂雙分子層進入卵母細(xì)胞.
(2)將蛋白A的mRNA注入卵母細(xì)胞后,在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上以mRNA為模板,以氨基酸為原料,經(jīng)過翻譯過程形成蛋白質(zhì)A,該蛋白A進入細(xì)胞膜,使細(xì)胞膜對水的通透性大大增加,細(xì)胞在低滲溶液中大量吸收水分,卵母細(xì)胞由于吸收大量的水,體積迅速增大.
(3)與Ⅱ組細(xì)胞相比,Ⅲ組細(xì)胞對水的通透性降低,說明HgC12對蛋白A的功能有抑制作用.比較Ⅲ、Ⅳ組的結(jié)果,表明試劑M能夠使氨基酸的功能恢復(fù).推測HgC12沒有改變蛋白A的蛋白A序列,而是破壞了蛋白A的空間結(jié)構(gòu).
(4)通過上述分析可知,蛋白質(zhì)A可以促進水分子進出細(xì)胞.
故答案為:
(1)自由擴散(滲透作用)
(2)翻譯 增大
(3)降低 氨基酸 蛋白A
(4)促進
點評 本題的知識點是水分子跨膜運輸?shù)姆绞,蛋白質(zhì)A在水分子運輸中的作用,蛋白質(zhì)的合成,結(jié)構(gòu)與功能,明確實驗的實驗組與對照組,分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。下列各項應(yīng)用合理的是
A.使用萘乙酸促進果實成熟
B.使用乙烯利對果實進行催熟
C.使用赤霉素防止植物莖稈生長過快
D.使用低濃度生長素類似物作除草劑
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有細(xì)胞都必須借助顯微鏡方可觀察到 | |
B. | 所有細(xì)胞形態(tài)、功能都類似 | |
C. | 新生嬰兒與成年人相比,主要差異表現(xiàn)在細(xì)胞體積大小不同 | |
D. | 大象細(xì)胞的體積不一定比螞蟻細(xì)胞的大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示能量流經(jīng)初級消費者示意圖,圖中的②表示初級消費者同化所得的能量 | |
B. | 圖示生物所處生態(tài)系統(tǒng)中所有消費者在某段時間內(nèi)所合成的有機物在用于細(xì)胞呼吸消耗后剩余的量即為該時段內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)的所有消費者同化的總能量 | |
C. | 若圖示生物處在某人工魚塘中,則流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為該魚塘中所有生產(chǎn)者固定在有機物中的能量 | |
D. | 為提高初級消費者的產(chǎn)量,應(yīng)提高圖中②:(a+①)比值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì) | B. | 細(xì)胞核 | C. | 液泡 | D. | 細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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