分析 圖甲:在分泌蛋白的形成過(guò)程中,氨基酸首先在核糖體上被利用,然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行初步加工,形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),再到達(dá)高爾基體中進(jìn)一步加工為成熟的蛋白質(zhì),故圖甲中a、b、c依次是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體;
圖乙:在分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜面積減小、細(xì)胞膜的膜面積增大,高爾基體的膜面積基本不變(先增大后減小),因此圖乙中d、e、f曲線所代表的結(jié)構(gòu)依次為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜、高爾基體.
(4)圖中,a是氨基酸的脫水縮合反應(yīng),場(chǎng)所是核糖體,b是蛋白質(zhì)的加工和發(fā)送過(guò)程,場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體;圖2中,①是核糖體,②是高爾基體,③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④是細(xì)胞膜,⑤是線粒體,⑥是來(lái)自高爾基體的囊泡,⑦是細(xì)胞核.
解答 解:(1)氨基酸脫水縮合生成的H218O是氨基酸的氨基和羧基生成的,其中-H來(lái)自氨基,-OH來(lái)自羧基,因此水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的羧基.
(2)細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度,這表明細(xì)胞逆濃度梯度吸收該物質(zhì),故屬于主動(dòng)運(yùn)輸,需消耗能量.
(3)①根據(jù)分析甲圖中的a、b、c曲線所指代的細(xì)胞器依次分別是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體.高爾基體在此過(guò)程中所起的作用是對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)做進(jìn)一步的修飾加工,然后形成包裹著蛋白質(zhì)的囊泡.
②根據(jù)分析乙圖中的d、e、f曲線所指代的生物膜所屬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次分別是:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜、高爾基體.
(4)細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)上存在著直接或間接的聯(lián)系.細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜共同組成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)囊泡與高爾基體間接聯(lián)系,故與下圖中③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不直接相通,但膜成分最為相似的是[②]高爾基體.
(5)由分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程可知,用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到如上圖細(xì)胞中,則出現(xiàn)3H的部位依次為核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→囊泡→細(xì)胞膜,即圖中序號(hào)是①③②⑥④.
(6)⑤線粒體具有雙層膜結(jié)構(gòu),通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴的方式增大膜面積.
故答案為:
(1)-COOH
(2)主動(dòng)運(yùn)輸 需
(3)①核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 ②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜、高爾基體
(4)核膜 細(xì)胞器膜 ②高爾基體
(5)①③②⑥④
(6)內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,分析題圖獲取信息是解題的突破口,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)題圖信息和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理做出合理判斷的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如下圖所示,甲圖表示胚芽鞘受到單側(cè)光的照射,乙圖表示不同濃度生長(zhǎng)素溶液對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響,如果甲圖中b處的生長(zhǎng)素濃度為m,設(shè)a處的生長(zhǎng)素濃度為X,則
A.m<X<n
B.X= I
C.n<X<i
D.X>i
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甘油 | B. | 水 | C. | 氨基酸 | D. | O2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞 器官 組織 群落 種群 生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 細(xì)胞 組織 器官 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 細(xì)胞 器官 組織 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 個(gè)體 組織 組織 群落 種群 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在0-a年間,歐洲兔種群數(shù)量的增長(zhǎng)類(lèi)似于“J”型,其增長(zhǎng)率越來(lái)越大 | |
B. | a年引入狐貍防治兔災(zāi),根據(jù)a-b年歐洲兔和袋鼠數(shù)量的變化可推知,狐貍和袋鼠的種間關(guān)系最可能是競(jìng)爭(zhēng) | |
C. | 引入僅對(duì)歐洲兔致命的黏液瘤病毒后,歐洲兔的數(shù)量下降,有利于提高該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 | |
D. | d年后,歐洲兔種群數(shù)量回升,可能原因是黏液瘤病毒導(dǎo)致了歐洲兔產(chǎn)生了抗性突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物體可以通過(guò)不同的方式排出體內(nèi)的廢物 | |
B. | 生物體可以對(duì)外界不同的刺激作出不同的反應(yīng) | |
C. | 生物體有生長(zhǎng)現(xiàn)象,所以一切可以變大的物體都是生物體 | |
D. | 生物都能進(jìn)行呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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