組 別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
光 質 | 自然光 | 紅光 | 藍光 | 橙光 | 紫光 | 黃光 | 靛光 | 綠光 | 無光 |
O2相對變化量 | +18 | +15 | +13 | +11 | +12 | +3 | +8 | -1 | -4 |
分析 由題意知,該實驗的自變量是不同光質,因變量是氧氣的變化,二氧化碳濃度、溫度等屬于無關變量;表格中氧氣相對變化量是凈光合作用強度,第9組沒有光照,O2相對變化量是-4,因此該植物的光合作用強度是4;植物實際光合作用強度=凈光合作用強度+呼吸作用強度;由分析可知,植物在自然光照條件下光合作用強度最大.
解答 解:(1)實驗中加入NaHCO3溶液的作用是提供二氧化碳.
(2)第9組沒有光照,屬于對照組;該組氧氣的減少量是呼吸作用強度.
(3)由表格信息可知,綠光條件下,實際光合作用的-1+4=3,即綠光條件下也進行光合作用,因此消耗還原氫的場所是葉綠體基質和線粒體內膜.
(4)由表格信息可知,紅光條件下凈光合作用強度是15,呼吸作用強度是4,實際光合作用強度是19,2小時合成的有機物是19×2=38.
(5)如果果由綠光突然轉換為紅光,光反應增強,產生的還原氫、ATP增多,三碳化合物還原形成的五碳化合物增加,二氧化碳濃度不變,消耗的五碳化合物不變,則此時刻其葉肉細胞中C5的濃度將增加.
故答案為:
(1)提供二氧化碳
(2)既可對照組又可測呼吸作用
(3)葉綠體基質和線粒體內膜
(4)38
(5)增加
點評 本題旨在考查學生理解影響光合作用的因素、光反應與暗反應的關系、光合作用和呼吸作用的關系,把握知識的內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡,并應用相關知識結合題干信息進行推理、解答問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調查某單基因遺傳病的遺傳方式,應在人群中隨機抽樣,而且調查群體要足夠大 | |
B. | 人類遺傳病的監(jiān)測和預防的主要手段是遺傳咨詢和產前診斷 | |
C. | 通過基因診斷確定胎兒不攜帶致病基因,可判斷其不患遺傳病 | |
D. | 胎兒所有先天性疾病都可通過產前診斷來確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給小狗過量注射甲狀腺激素,則促甲狀腺激素釋放激素增加,促甲狀腺激素減少 | |
B. | 去除胚芽鞘的尖端,給予單側光照后直立生長 | |
C. | 在黑暗中將植株橫放,莖和根都向地生長 | |
D. | 切除小狗的下丘腦,狗的體溫和內環(huán)境滲透壓都不能再進行調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖中a、c、e、g代表四個連續(xù)的基因,則b、d、f三個片段不具有遺傳效應 | |
B. | 若圖中a、c、e、g代表四個連續(xù)的基因,則這四個基因共用一個RNA聚合酶的結合位點 | |
C. | 若圖中a、c、e、g代表四個連續(xù)的基因,則這四個基因不可能在同一細胞中表達 | |
D. | 若該圖中X代表一個基因,Y代表該基因的編碼區(qū)(可以編碼蛋白質),則啟動子位于a,終止子位于g | |
E. | 若該圖中X代表一個基因,Y代表該基因的編碼區(qū)(可以編碼蛋白質),則啟動子位于a,終止子位于g |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細胞的染色體移向細胞兩極,處于有絲分裂的后期 | |
B. | 該細胞不含同源染色體,是次級精母細胞或第二極體 | |
C. | 該細胞從細胞的兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體 | |
D. | 該動物體細胞的染色體數(shù)目和該細胞染色體的數(shù)目相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3H | B. | 14C | C. | 18O | D. | 32P |
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