分析 據(jù)圖分析:在白天有光照時(shí)葉片既進(jìn)行光合作用又進(jìn)行呼吸作用,而夜晚只進(jìn)行呼吸作用;據(jù)此解答.
解答 解:(1)將該裝置置于黑暗條件下,綠色植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,此時(shí)測(cè)得數(shù)值表示的是呼吸作用速率;再將裝置置于適宜光照條件下,綠色植物即進(jìn)行光合作用,也進(jìn)行呼吸作用,故此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示的是光合作用速率與呼吸作用速率的差值即凈光合速率.
(2)呼吸作用速率與光合作用速率相等時(shí),CO2濃度既不增加也不減少.欲使該植物能夠繼續(xù)正常生長一段時(shí)間,可采取的措施有:裝置中增加CO2的含量;試管中蒸餾水換成適宜濃度的營養(yǎng)液.
(3)在陰雨天,溫室內(nèi)光照強(qiáng)度小于5千勒克斯(光補(bǔ)償點(diǎn)),白天適當(dāng)提高溫度增加光照以提高光合作用強(qiáng)度,夜間降低溫室內(nèi)的溫度以降低呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗.
故答案為:
(1)呼吸作用速率 凈光合速率(或“光合作用速率與呼吸作用速率的差值”)
(2)裝置中增加CO2的含量 試管中蒸餾水換成適宜濃度的營養(yǎng)液
(3)白天適當(dāng)提高溫度增加光照,夜間降低溫室內(nèi)的溫度
點(diǎn)評(píng) 光合作用的生理過程是常考的考點(diǎn),要想掌握的扎實(shí),需要會(huì)畫光合作用的生理過程,可以根據(jù)圖形進(jìn)行分析二氧化碳濃度改變含量的變化.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省推薦高二下學(xué)期摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、化合物的敘述,不正確的是
A.蛋白質(zhì)是細(xì)胞器共有的化學(xué)成分
B.洋蔥根尖細(xì)胞染色體復(fù)制涉及到肽鍵數(shù)量變化
C.空間結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)其功能可能相似
D.核酸只存在在于細(xì)胞核中
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前者使染色體數(shù)目和形態(tài)發(fā)生變化,后者使細(xì)胞保持全能性 | |
B. | 無論是有絲分裂還是細(xì)胞分化,子細(xì)胞與親代細(xì)胞相比,遺傳物質(zhì)通常都不發(fā)生改變 | |
C. | 分裂發(fā)生在胚胎發(fā)育階段,而分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命過程中 | |
D. | 前者使細(xì)胞種類增加,后者使細(xì)胞數(shù)目增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 男孩 男孩 | B. | 男孩 女性 | C. | 女孩 男孩 | D. | 女孩 女孩 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過測(cè)交可以測(cè)定被測(cè)個(gè)體的基因型 | |
B. | 通過測(cè)交可以獲得優(yōu)良性狀的新品種 | |
C. | 通過測(cè)交得到的后代都能穩(wěn)定遺傳 | |
D. | 通過測(cè)交得到的后代的表現(xiàn)型相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因與性狀之間呈線性關(guān)系 | B. | 一條染色體上有多個(gè)基因 | ||
C. | 性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果 | D. | 基因多樣性決定了性狀的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
序號(hào) | 培養(yǎng)基組分 | 含 量 |
① | 牛肉膏 | 5.0g |
② | 蛋白胨 | 10.0g |
③ | NaCl | 5.0g |
④ | H2O | 定容至1 000mL |
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