分析 1、分析圖碳循環(huán)模式圖,甲是消費者,乙是分解者,丙是生產者.
2、碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2;碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網進行,傳遞形式為有機物.大氣中的碳元素進入生物群落,是通過植物的光合作用(主要途徑)或硝化細菌等的化能合成作用完成的.大氣中CO2的主要來源:分解者的分解作用、動植物的細胞呼吸.
解答 解:(1)圖中甲表示消費者,乙表示分解者,丙表示生產者.
(2)圖中①代表的生理過程是光合作用;②和③代表的生理過程是呼吸作用.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中,碳元素以CO2形式在生物群落與無機環(huán)境中進行循環(huán),在生物群落內部碳以有機物形式流動,分解者通過呼吸作用使碳元素回到無機環(huán)境中.
(4)生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的特點是循環(huán)流動、反復利用、全球性.
故答案為:
(1)消費者 分解者
(2)光合作用 細胞呼吸 細胞呼吸
(3)CO2 有機物 呼吸作用
(4)循環(huán)流動、反復利用、全球性
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的相關知識,解題的關鍵是準確的判斷生產者,依據是生產者和無機環(huán)境間的物質交流是雙向的,即二氧化碳通過光合作用進入生產者,而生產者通過呼吸作用將碳元素釋放到環(huán)境中.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽安徽師范大學附屬中學高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
應用生物工程技術培育人們需要的生物新品種或新產品,提高了經濟效益。下圖表示培育生物新品種的過程,請據圖判斷下列敘述中不正確的是( )
A.圖中①~⑤過程中都發(fā)生了堿基互補配對現象
B.圖中①過程需要的工具酶是限制酶和DNA連接酶
C.將PrG導入細胞Ⅱ,則Ⅱ最可能是漿B細胞
D.圖中⑤過程需要的培養(yǎng)基中一定含有植物激素和無機養(yǎng)料
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示的各種成分在生態(tài)學上可以構成一個生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 圖中食物鏈的條數為2條 | |
C. | 細菌與蟬之間的關系屬于競爭 | |
D. | 蛇屬于三級消費者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從麻風樹注入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為$\frac{A}{N}$ | |
B. | C是第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量 | |
C. | D是指呼吸作用消耗的能量 | |
D. | 該圖中不包含非生物的物質和能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中的光合作用開始于C點,結束于F點 | |
B. | 到達圖乙中的d點時,玻璃罩內的CO2濃度最高 | |
C. | 圖甲中的F點對應圖乙中的g點 | |
D. | 經過這一晝夜之后,植物體的有機物含量會減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究溫度對酶活性的影響時,最好用H2O2作實驗底物 | |
B. | 用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞可觀察DNA和RNA在細胞中的分布情況 | |
C. | 在色素的提取和分離實驗中,用無水乙醇進行分離,擴散速度最快的是胡蘿卜素 | |
D. | 在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“低溫誘導染色體加倍”兩個實驗中鹽酸的作用相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成熟植物細胞發(fā)生質壁分離,此中“質”特指細胞質 | |
B. | 原核生物細胞不含線粒體,不能進行有氧呼吸 | |
C. | 能產生水的細胞器有葉綠體、線粒體、核糖體 | |
D. | 藍藻屬于原核生物,無內質網、高爾基體,故無法合成蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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