【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，若蛇取食鼠的比例由1/4調(diào)整到3/4，假設(shè)能量傳遞效率按20%計算，從理論上分析，改變?nèi)∈潮壤笊唧w重增加1 kg，人能比原來多增重

A. 2kg B. 2.5kg C. 4kg D. 4.5kg

【答案】A

【解析】

1、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動從生產(chǎn)者固定太陽能開始。能量流動特點為單向，逐級遞減．生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級，再依次流向后面的各個營養(yǎng)級，因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的。2、圖示代表的是食物網(wǎng)，草是生產(chǎn)者，其他代表消費者，構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量。

根據(jù)題意可知食物改變前：1kg蛇消耗草：0.75×5×5×5+0.25×5×5=100kg，改變后：1kg蛇消耗草：0.25×5×5×5+0.75×5×5=50kg。所以改變后和改變前相比剩余的50kg草可流向人。所以人可以增重50×20%×20%=2kg。

故選：A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某些細(xì)胞器的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，相關(guān)敘述錯誤的是()

A. ④是粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，附著于其上的核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所

B. ③是葉綠體，雙層膜細(xì)胞器，是綠色植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所

C. ②是線粒體，雙層膜細(xì)胞器，是真核細(xì)胞有氧呼吸的主要場所

D. ①是中心體，與水稻根尖細(xì)胞有絲分裂有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2016年7月麻江縣結(jié)合實際發(fā)展情況，在有機(jī)藍(lán)莓基地建設(shè)中，還積極探索基地種草養(yǎng)牛、基地養(yǎng)蜂等生態(tài)循環(huán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，致使麻江縣空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)比達(dá)到100%，出境斷面水質(zhì)達(dá)標(biāo)率為100%。結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：

（1）麻江縣有機(jī)生態(tài)藍(lán)莓基地的基石是________________________。

（2）藍(lán)莓基地生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性____________（高于/低于）森林生態(tài)系統(tǒng)。

（3）麻江縣的藍(lán)莓基地是在荒山草地上創(chuàng)建的，它的演替是按照不同于自然演替的____________進(jìn)行。

（4）下圖是藍(lán)莓基地的部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，若草固定的總能量為5.7×1010KJ，食草昆蟲和鼠同化的總能量是1.2×109KJ，則人最多能獲得能量____________KJ。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一個雙鏈DNA分子在復(fù)制解旋時，由于某種原因，一條鏈上的A變成了T，則該DNA經(jīng)n次復(fù)制后，發(fā)生差錯的DNA占總數(shù)的

A.1/2B.1/nC.1/2nD.1/4n

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】等距取樣法是當(dāng)調(diào)查的總體為長方形時采用的方法，是在長方形地段上，將調(diào)查總體分為若干等份，由抽樣比率決定距離或間隔，然后按這一相等的距離或間隔抽取樣方的方法。

（1）現(xiàn)有某調(diào)查小組打算調(diào)查校園草坪中蒲公英的種群密度。這塊草坪長100m，寬30m，調(diào)查時抽取10個樣方，那么應(yīng)該每__________的距離設(shè)一樣方，樣方大小應(yīng)__________。（填“相同”或“不同”）。

（2）調(diào)查小組確定了如下圖所示的一個樣方，圖中圓圈表示蒲公英個體分布。請將應(yīng)該計數(shù)個體的圓圈涂黑并計數(shù),計數(shù)結(jié)果為________.

（3）若調(diào)查小組統(tǒng)計到各樣方內(nèi)蒲公英的數(shù)量如下：

樣方編號

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

種群數(shù)量/株

11

10

8

12

8

9

10

9

11

12

則校園草坪中蒲公英的種群密度是_____________。

（4）分析（3）中所得數(shù)值是否與實際種群密度完全一致:________________.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列變異現(xiàn)象與“無籽番茄”屬于同一變異類型的是

A. 無籽西瓜 B. 騾子 C. 21三體綜合癥 D. 矮莖豌豆在水肥充足土壤中長高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員對獼猴桃果肉的光合色素、光合放氧特性進(jìn)行了系列研究。下圖1為光合放氧測定裝置示意圖，圖2表示在光照下獼猴桃葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列反應(yīng)。I請回答下列問題：

（1）取果肉薄片放入含乙醇的試管，并加入適量___________，以防止葉綠素降解。長時間浸泡在乙醇中的果肉薄片會變成白色，原因是_________________________________。

（2）圖1在反應(yīng)室中加入NaHCO3的主要作用是___________。若提高反應(yīng)液中NaHCO3濃度，果肉放氧速率的變化是___________（填“增大”、“減小”、“增大后穩(wěn)定”或“穩(wěn)定后減小”）。

（3）圖2中進(jìn)行②過程的場所為 ，產(chǎn)生[H]的過程有 （填數(shù)字），消耗[H]的過程有 （填數(shù)字）。

（4）光合色素常見于植物葉綠體中�？茖W(xué)家們認(rèn)為葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，為驗證這一結(jié)論，請用以下實驗材料寫出實驗思路并預(yù)期結(jié)果分析：

實驗材料：水綿、清水（含好氧細(xì)菌）、顯微鏡、載玻片和蓋玻片、三棱鏡。

實驗思路：_______________________________________________________。

預(yù)期結(jié)果分析：_______________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是篩選抗鏈霉素大腸桿菌的實驗步驟及相關(guān)圖解。

實驗步驟：

①把大量對鏈霉素敏感的大腸桿菌接種在不含鏈霉素的培養(yǎng)基1的表面，進(jìn)行培養(yǎng)。

②待其長出密集的小菌落后，用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基二上，隨即在影印到含鏈霉素的培養(yǎng)基3上，進(jìn)行培養(yǎng)。

③在培養(yǎng)基3上，出現(xiàn)了個別抗鏈霉素的菌落，將其挑選出，以此類推，如下圖：

請分析回答：

（1）菌落是指____________，從生態(tài)學(xué)角度分析，菌落實質(zhì)上屬于____________。

（2）配制培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基，一般都含有水、碳源、無機(jī)鹽和氮源等四類營養(yǎng)物質(zhì)。試從細(xì)胞的元素組成分析，其原因是____________。配制培養(yǎng)基時除了滿足基本的營養(yǎng)條件外，還需滿足微生物生長對特殊營養(yǎng)物質(zhì)、____________的要求。

（3）從功能上看，含有鏈霉素的培養(yǎng)基3、7、11屬于____________。由上圖可知，原始菌種接種到培養(yǎng)基1、5、9的方法是____________。

（4）對2和3進(jìn)行比較，在2上找到與3上相應(yīng)的菌落，挑取其中一個菌落接種到______________（含鏈霉素/不含鏈霉素）的培養(yǎng)基上，如果有較多的菌落出現(xiàn)，則說明該抗性基因突變發(fā)生在該菌接觸鏈霉素之_________（前/后）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某種遺傳病(顯、隱性基因分別為A、a)的系譜圖，已知Ⅱ1不攜帶該遺傳病的致病基因，請據(jù)圖回答：

（1）該遺傳病的遺傳方式為__________染色體上__________（顯/隱）性遺傳。

（2）Ⅰ2的基因型是_____________，Ⅲ1的基因型是_____________。

（3）若Ⅲ3和一個基因型與Ⅲ5相同的女性結(jié)婚，則他們后代正常的概率為_________。

（4）此遺傳病在人群中，男女患病率是否相同？_______________（填“相同”或 “男多于女”或“女多于男”）。

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