如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解，①～④表示相關(guān)過程能量流動量．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、圖中②+③+④+兔細(xì)胞呼吸消耗的能量應(yīng)與①相等
C、圖中②/①的比值代表草一兔的能量傳遞效率
D、③和④分別屬于草和兔同化的能量的一部分
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：據(jù)圖分析，①表示草流入到兔體內(nèi)的能量，②表示兔同化的能量流入到狐，③兔產(chǎn)生糞便的能量屬于上一營養(yǎng)級的能量，④兔子流入分解者的能量．
能量的來源：生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能，其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量．能量去路：自身呼吸消耗、流向下一營養(yǎng)級、被分解者分解和未被利用的能量．
解答： 解：A、①是流入兔這一營養(yǎng)級的能量，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是草固定的太陽能總量，A錯誤；
B、圖中②+③+④+兔細(xì)胞呼吸消耗的能量+兔未被利用的能量=①，B錯誤；
C、圖中②/①的比值代表兔到狐的能量傳遞效率，C錯誤；
D、③是兔食草后未吸收的殘?jiān)�，④是兔子的遺體，它們分別屬于草和兔同化量的一部分，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查學(xué)生的理解能力和分析圖表的能力，難度較大，其中的幾部分能量如不細(xì)分很容易混淆，特別注意D選項(xiàng)中糞便中能量=消費(fèi)者攝入能量-消費(fèi)者同化能量，即動物糞便中能量不屬該營養(yǎng)級同化能量，應(yīng)為上一個(gè)營養(yǎng)級固定或同化能量．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某化合物分子結(jié)構(gòu)式，據(jù)圖回答：

（1）該化合物的名稱是
 
，它的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
．
（2）氨基可以表示為
 
，該化合物中有
 
個(gè)氨基．
（3）羧基可以表示為
 
，該化合物中有
 
個(gè)羧基．
（4）肽鍵可以表示為
 
，該化合物中有
 
個(gè)肽鍵．
（5）該化合物的水解產(chǎn)物有
 
種，其中數(shù)量最多的那種物質(zhì)的R基團(tuán)為
 
．
（6）該化合物水解產(chǎn)物的分子量之和比該物質(zhì)的分子量多了
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高，可以在相對寒冷的環(huán)境中生長．質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn)，下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①～④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟，Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞．請據(jù)圖作答：

（1）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割．為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，在此實(shí)例中，應(yīng)該選用限制酶
 
分別對
 
進(jìn)行切割，切割后產(chǎn)生的DNA片段分別為
 
種．
（2）培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會抑制番茄愈傷組織細(xì)胞的生長，要利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體Ⅰ中含有
 
作為標(biāo)記基因．
（3）研究人員通常采用
 
法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)．通常采用
 
方法，在個(gè)體水平檢測目的基因是否表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分離定律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A、等位基因隨同源染色體的分開而分離
B、F2（子二代）出現(xiàn)性狀分離
C、F2性狀分離比是3：1
D、測交后代性狀分離比為1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某一生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系及碳循環(huán)示意圖．請據(jù)圖回答問題．

（1）圖2能量金字塔中各營養(yǎng)級對應(yīng)于圖1的名稱：①
 
；②
 
；如果大量捕殺丙，則甲的數(shù)量在較長一段時(shí)間內(nèi)的變化過程是
 
．
（2）甲種群在c點(diǎn)處的年齡組成類型是
 
，a～b段種群量下降的原因有：①
 
；②
 
．
（3）若圖3中的生產(chǎn)者有5000kg，按能量流動最大傳遞效率計(jì)算，位于第三營養(yǎng)級的生物可能增重
 
kg，C中的碳元素的主要以
 
的形式存在．

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科目：高中生物 來源： 題型：

把兔子的血紅蛋白的信使RNA加入到大腸桿菌的提取液中，結(jié)果能合成兔子的血紅蛋白，這說明（　�。�
A、所有生物共用一套遺傳密碼
B、兔子的DNA可以指導(dǎo)大腸桿菌的蛋白質(zhì)合成
C、兔血紅蛋白的合成基因進(jìn)入人大腸桿菌
D、蛋白質(zhì)的合成過程很簡單

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科目：高中生物 來源： 題型：

綠色熒光蛋白基因（GFP）被發(fā)現(xiàn)以來，一直作為一個(gè)監(jiān)測完整細(xì)胞和組織內(nèi)基因表達(dá)及蛋白質(zhì)位置的理想標(biāo)記．請根據(jù)圖表回答下列問題．

（1）若圖中GFP的M端伸出的核苷酸的堿基序列是-TCGA-，N端伸出的核苷酸的堿基序列是-TGCA-，則在構(gòu)建含該GFP的重組質(zhì)粒A時(shí)，應(yīng)選用限制酶
 
和
 
，再對
 
進(jìn)行切割．
（2）若對符合設(shè)計(jì)要求的重組質(zhì)粒A進(jìn)行酶切，假設(shè)所用的酶均可將識別位點(diǎn)完全切開，請根據(jù)圖表中的信息分析，若采用BamHⅠ和PstⅠ酶切，可得到
 
種DNA片段．
（3）檢測GFP是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上，可在熒光顯微鏡下觀察GFP的表達(dá)，圖中綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的轉(zhuǎn)基因操作中的GFP既是
 
，也是
 
．
（4）過程④將重組質(zhì)粒A導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞時(shí)，采用最多也最有效的方法是
 
．
（5）綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程中涉及到多項(xiàng)現(xiàn)代生物技術(shù)，圖中⑤⑥⑦過程屬于
 
．⑧過程屬于
 
，在使用合成培養(yǎng)基時(shí)，通常加入
 
等一些天然成分．
（6）目前科學(xué)家們通過蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白，黃色熒光蛋白等，采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過程的正確順序是：
 
（用數(shù)字序號表示）．
①推測藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸；
②藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)序列；
③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾（合成）；
④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某草原上長期生活著野兔、狐和狼，形成一個(gè)相對平衡的生態(tài)系統(tǒng)．經(jīng)測定，其中各種生物所含能量如下，請回答：（能量單位：千焦/米2?年）
生物種類草兔狐狼
所含能量9.5×1091.5×1090.2×1090.13×109
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量的最終來源是
 
，它由草的
 
作用所固定．
（2）設(shè)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為X（千焦/米2?年），那么X的數(shù)值為
 
．
A． X=9.5×109     B． X＞9.5×109     C． X＜9.5×109     D． X≤9.5×109
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組同學(xué)為了調(diào)查垃圾處理場附近土壤中細(xì)菌污染情況，做了包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù)等系列實(shí)驗(yàn)操作，請回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題．
（1）培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
和
 
．
（2）對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是
 
．
（3）將取自不同區(qū)域的土壤浸出液分別稀釋涂布到不同的平板上，置于37℃
 
培養(yǎng)20小時(shí)后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落，這說明土壤樣品中有
 
種細(xì)菌．一般說來，菌落總數(shù)越多，土壤遭受細(xì)菌污染的程度越
 
．
（4）如果要分離土壤中的纖維素分解菌，經(jīng)常用
 
 的選擇培養(yǎng)基，若要鑒別是否分離出了纖維素分解菌則應(yīng)使用加入了
 
的鑒別培養(yǎng)基．

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同步練習(xí)冊答案