【題目】在性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)從甲、乙、丙、丁四個(gè)容器（如圖所示）中隨機(jī)抽出一個(gè)小球，記錄組合情況,之后進(jìn)行上百次的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。 下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 如果要模擬一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，可分別從甲和丙各取一個(gè)小球記錄并多次重復(fù)

B. 如果從甲和乙容器中各取一個(gè)小球組合在一起，該過(guò)程模擬的是非等位基因的自由組合

C. 甲容器和丙容器中的小球數(shù)量必須相等

D. 每次取完小球后應(yīng)該把小球放回以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性

【答案】C

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：甲（或丙）、乙（或�。﹥蓚�(gè)容器中共有兩對(duì)等位基因，甲（或丙）、乙（或�。﹥蓚�(gè)容器中各隨機(jī)抽出一個(gè)小球，記錄組合情況，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)AB、Ab、aB、ab的比值接近1：1：1：1，體現(xiàn)的是在減數(shù)第一次分裂后期，等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

如果要模擬一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，可分別從甲和丙（或者乙和丁）中各取一個(gè)小球記錄并多次重復(fù)，A正確；如果從甲和乙容器中各取一個(gè)小球組合在一起，該過(guò)程模擬的是非等位基因的自由組合，B正確；甲容器和丙容器代表的是兩種生殖器官，兩者含有的小球數(shù)量不一定相等，C錯(cuò)誤；每次取完小球后應(yīng)該把小球放回，以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某動(dòng)物精原細(xì)胞(染色體數(shù)目為2n，核DNA數(shù)目為2a)分裂的示意圖，圖中標(biāo)明了部分染色體上的基因，①③細(xì)胞處于染色體著絲點(diǎn)向兩極移動(dòng)的時(shí)期。下列敘述正確的是

A. ①中有同源染色體，染色體數(shù)目為2n，核DNA數(shù)目為4a

B. ③中無(wú)同源染色體，染色體數(shù)目為n，核DNA數(shù)目為2a

C. 正常情況下，基因A與a、B與b分離發(fā)生在細(xì)胞①和②中

D. 正常情況下，與圖中精細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的另外3個(gè)精細(xì)胞的基因型是aB、aB、Ab

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)菌與洋蔥細(xì)胞的主要區(qū)別是細(xì)菌不具有 （ ）
A.細(xì)胞膜
B.核膜
C.細(xì)胞壁
D.核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為質(zhì)膜結(jié)構(gòu)及其部分功能的示意圖。圖中G表示胞吞胞吐有關(guān)的蛋白，①、②表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. E是糖蛋白，細(xì)胞識(shí)別與E有關(guān)，E側(cè)為細(xì)胞的外側(cè)

B. ②方式的轉(zhuǎn)運(yùn)速率與膜兩側(cè)的物質(zhì)的濃度差無(wú)關(guān)，與上側(cè)的物質(zhì)的濃度有關(guān)

C. ①方式運(yùn)輸時(shí)F的結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生形變，轉(zhuǎn)運(yùn)速率與膜兩側(cè)的物質(zhì)的濃度差呈正相關(guān)

D. 胞吞進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)與細(xì)胞溶膠隔著一層磷脂雙分子層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】波森詹森進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，用以檢驗(yàn)達(dá)爾文的化學(xué)物質(zhì)假說(shuō)。據(jù)此能得出的結(jié)論是

A. 該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明苗尖端是感光部位

B. 苗尖端的確有一種促進(jìn)生長(zhǎng)的化學(xué)物質(zhì)向下傳遞

C. 該實(shí)驗(yàn)若在黑暗中進(jìn)行，不能得出結(jié)論

D. 苗尖端產(chǎn)生的能促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)是生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在探索遺傳物質(zhì)的過(guò)程中，赫爾希和蔡斯做了T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，其中一組實(shí)驗(yàn)如下圖所示（用32P標(biāo)記的噬菌體侵染普通大腸桿菌培養(yǎng)物），下列有關(guān)敘述中正確的是

A. 該組實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

B. 將普通噬菌體放在含32P的培養(yǎng)液中即可得到32P標(biāo)記的噬菌體

C. 上清液檢測(cè)到放射性的原因可能是步驟①的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短

D. 該實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記技術(shù)和差速離心技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前的細(xì)胞”這句話是誰(shuí)的名言（ ）
A.施萊登
B.達(dá)爾文
C.施旺
D.魏爾肖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為圖探究溫度對(duì)甘蔗有機(jī)物運(yùn)輸?shù)挠绊�，某研究小組把一定量的14CO2供給甘蔗葉片（飼喂葉）吸收后，置于光照適宜、溫度不同的條件下一段時(shí)間后，分別檢測(cè)三組實(shí)驗(yàn)植株的飼喂葉以及其他部位的放射性強(qiáng)度，結(jié)果如下圖所示。據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）這三組實(shí)驗(yàn)中，起對(duì)照作用的是___________組，各組飼喂14CO2后，甘蔗葉中最早具有放射性的有機(jī)物是___________，其轉(zhuǎn)移途徑為___________，這種研究方法稱為同位素標(biāo)記法。

（2）比較三組實(shí)驗(yàn)可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量是______________________，___________組植物的飼喂葉光合產(chǎn)物運(yùn)出最多。當(dāng)___________時(shí)，甘蔗光合產(chǎn)物運(yùn)向根部的比例較大；當(dāng)___________時(shí)，則有利于光合產(chǎn)物向頂端運(yùn)輸。

（3）某同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，光合產(chǎn)物的運(yùn)輸存在主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程，你認(rèn)為該突出的推測(cè)_________（填“有”或“沒(méi)有”）道理，判斷的理由是______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如果圖1為某一生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖2表示在該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

(1)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以____形式進(jìn)行循環(huán)的。

(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是________作用；生物群落中的碳進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑有圖1中的____________等過(guò)程。

(3)圖2中A表示________________________的能量，B表示_____________的能量。B比A的能量少，原因是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量還有一部分________________________________。

(4)參與圖1過(guò)程④的生物同化作用類型是________。

(5)從圖2中可以總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是___________。

(6)人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究，其意義是幫助人們合理地調(diào)整______________________，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠帧?/span>

(7)如果將狼(是該生態(tài)系統(tǒng)沒(méi)有的生物種類)引入該生態(tài)系統(tǒng)，狼的數(shù)量變化情況請(qǐng)用曲線表示在坐標(biāo)圖上。(縱坐標(biāo)上的點(diǎn)表示狼的起始數(shù)量) ________

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