【題目】南京古泉生態(tài)農(nóng)場(chǎng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典范。該農(nóng)場(chǎng)將養(yǎng)豬、養(yǎng)魚、沼氣工程、養(yǎng)鴨、種植農(nóng)作物、養(yǎng)蘑菇、種桑養(yǎng)蠶、種植果樹等多個(gè)生產(chǎn)過程合理地有機(jī)結(jié)合起來(lái),成為一種高效良性的循環(huán),生態(tài)效益達(dá)到了良性發(fā)展。請(qǐng)就此生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的特點(diǎn),完成下列問題:
(1)該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)充分體現(xiàn)了生態(tài)工程基本原理中的 、 和 原理。
(2)該系統(tǒng)工程的核心之一是沼氣池,沼氣的制作如下圖所示:
①在圖中標(biāo)出箭頭,表示生產(chǎn)過程中的物質(zhì)循環(huán)。
②如果將“無(wú)機(jī)物--農(nóng)田”這一環(huán)節(jié)去掉,對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)有何影響? 。
(3)在該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中存在如下圖所示的物質(zhì)循環(huán)過程,據(jù)圖分析,下列不符合生態(tài)工程原理的敘述是
A.物質(zhì)經(jīng)過多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B.每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
C.由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用率降低
D.由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染
(4)據(jù)生態(tài)工程中的物種多樣性這一原理,有人認(rèn)為生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中,應(yīng)使食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越長(zhǎng)越多越好。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)有關(guān)生態(tài)工程原理進(jìn)行分析:
①該結(jié)論是否正確? 。
②為什么? 。
【答案】(1)物質(zhì)循環(huán)再生 物種多樣性 整體性
(2)①如圖所示:
②物質(zhì)循環(huán)受破壞,土壤無(wú)機(jī)物得不到及時(shí)的補(bǔ)充,土壤肥力下降
(3)C
(4)不正確 因?yàn)槭澄镦滈L(zhǎng),各食物鏈中的生物數(shù)量難以達(dá)到一定規(guī)模,影響經(jīng)濟(jì)效益;營(yíng)養(yǎng)級(jí)多,最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量較少,該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量也較少。
【解析】
試題分析:(1)古泉生態(tài)農(nóng)場(chǎng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典范。該農(nóng)場(chǎng)將養(yǎng)豬、養(yǎng)魚、沼氣工程、養(yǎng)鴨、種植農(nóng)作物、養(yǎng)蘑菇、種桑養(yǎng)蠶、種植果樹等多個(gè)生產(chǎn)過程合理地有機(jī)結(jié)合起來(lái),成為一種高效良性的循環(huán),生態(tài)效益達(dá)到了良性發(fā)展,體現(xiàn)了生態(tài)工程基本原理中的物質(zhì)循環(huán)再生、物種多樣性、整體性原理。
(2)①沼氣的制作圖中,物質(zhì)循環(huán)關(guān)系為。
②如果將“無(wú)機(jī)物--農(nóng)田”這一環(huán)節(jié)去掉,則物質(zhì)循環(huán)受破壞,土壤無(wú)機(jī)物得不到及時(shí)的補(bǔ)充,土壤肥力下降。
(3)分析物質(zhì)循環(huán)過程可知,物質(zhì)經(jīng)過多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán),A正確;每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益,B正確;由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量降低,但能量利用率提高了,C錯(cuò)誤;由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染,D正確。
(4)生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中,若食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越長(zhǎng)越多,則因?yàn)槭澄镦滈L(zhǎng),各食物鏈中的生物數(shù)量難以達(dá)到一定規(guī)模,影響經(jīng)濟(jì)效益;營(yíng)養(yǎng)級(jí)多,最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量較少,該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量也較少,所以不能無(wú)限地使食物鏈延長(zhǎng)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】與植物根、莖生長(zhǎng)直接相關(guān)的激素主要是( )
A.生長(zhǎng)素和乙烯
B.生長(zhǎng)素和脫落酸
C.生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素
D.細(xì)胞分裂素和乙烯
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示光照強(qiáng)度對(duì)A、B兩種植物凈光合作用強(qiáng)度的影響。據(jù)圖回答:
(1)A、B兩種植物光合作用過程中對(duì)光能利用的相同點(diǎn)是:在一定范圍內(nèi) 。
(2)在光照強(qiáng)度為P時(shí),A、B兩種植物的總光合作用強(qiáng)度 (填“一定”或“不一定”)相同,原因是 。
(3)光照強(qiáng)度直接影響光合作用的 過程,而C02濃度直接影響光合作用的 過程。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】無(wú)絲分裂和有絲分裂相比,下列敘述正確的是
A. 分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘體和染色體的變化
B. 沒有DNA和染色體的復(fù)制
C. 分裂過程中細(xì)胞核縊裂成兩個(gè)細(xì)胞核,因此子細(xì)胞中染色體減少一半
D. 無(wú)絲分裂只發(fā)生在原核生物細(xì)胞分裂中,有絲分裂只發(fā)生在真核生物細(xì)胞分裂中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某小島上原有果蠅20000只,其中基因型VV、Vv和vv的果蠅分別占15%、55%和30%。若此時(shí)從島外入侵了2000只基因型為VV的果蠅,且所有果蠅均隨機(jī)交配,則F1代中V的基因頻率約為()
A. 43% B. 48% C. 52% D. 57%
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】連續(xù)分裂的細(xì)胞的生長(zhǎng)即體積增大,發(fā)生在細(xì)胞周期的( )
A.分裂間期 B.分裂前期
C.分裂中期 D.分裂后期
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用豌豆進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí),下列操作錯(cuò)誤的是( )
A.雜交時(shí),須在花成熟前除去母本的雄蕊
B.自交時(shí),雌蕊和雄蕊都無(wú)需除去
C.雜交時(shí),須在花成熟前除去母本的雌蕊
D.人工授粉后,應(yīng)套袋
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為將哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞放入不同濃度的溶液中后水分進(jìn)出細(xì)胞的示意圖。下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A. 細(xì)胞質(zhì)濃度與圖2外界溶液的濃度大致相等
B. 過程1中細(xì)胞的吸水能力逐漸減弱
C. 提取細(xì)胞膜時(shí)需先采取過程1的方法
D. 過程2中水分只進(jìn)入紅細(xì)胞而不運(yùn)出
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪項(xiàng)是艾弗里及其同事研究肺炎雙球菌的方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)思路( )
A.雜交實(shí)驗(yàn)法 B.放射性同位素標(biāo)記法
C.病毒侵染法 D.單獨(dú)地直接觀察不同成分的作用
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