5.以下是某同學通過顯微鏡觀察到的圖象,圖I表示酵母菌的結構;圖2是用血球計數(shù)板(規(guī)格是1mm×1mm×0.1mm)觀察未經(jīng)稀釋的酵母菌培養(yǎng)液的結果;圖3是觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原實驗中某一時刻的狀態(tài);圖4是用目鏡10×、物鏡10×組合下看到的細胞圖象.
(1)圖1中酵母菌可產(chǎn)生CO2的場所是②③,產(chǎn)生酒精的場所是③.
(2)據(jù)圖2計數(shù)可推測1mL酵母菌培養(yǎng)液中有酵母菌5×106個.
(3)據(jù)圖3可以判斷此狀態(tài)下A處溶液濃度DB處溶液濃度.
A大于 B小于 C等于 D不能確定
(4)若將物鏡換為40×后,可以調(diào)節(jié)細準焦螺旋重新觀察圖4視野可看到2個完整的細胞.

分析 分析1圖:1圖表示酵母菌的結構,其中結構①為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結構②為線粒體;結構③為細胞質(zhì)基質(zhì);結構④為細胞膜.
分析2圖:2圖是用血球計數(shù)板(規(guī)格是1mm×1mm×O.1mm) 觀察未經(jīng)稀釋的酵母菌培養(yǎng)液的結果,根據(jù)“記上不計下,記左不記右”原則,可以統(tǒng)計出該中方格中酵母菌數(shù)量為23個.
分析3圖:3圖細胞可能正處于質(zhì)壁分離狀態(tài),也可能出于質(zhì)壁分離復原狀態(tài).
分析4圖:4圖是用目鏡10×、物鏡10×組合下看到的細胞圖象,共觀察到8個細胞.

解答 解:(1)圖1中酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生CO2,因此其酵母菌細胞可產(chǎn)生CO2的場所是②、③,產(chǎn)生酒精的場所是③.
(2)由以上分析可知2圖中1個中方格(含有16個小方格)中酵母菌數(shù)量為20個,則1mL酵母菌培養(yǎng)液中有酵母菌$\frac{20}{16}$×400×104個,即5×106個.
(3)3圖若處于質(zhì)壁分離狀態(tài),則A處溶液濃度大于B處溶液濃度,若處于質(zhì)壁分離復原狀態(tài),則A處溶液濃度小于B處溶液濃度,所以不能判斷,故選:D.
(4)顯微鏡放大的是物體的長或寬,視野中只有一行細胞,若將物鏡換為40×后,放大倍數(shù)在原來的基礎上又放大4倍,此時需要調(diào)整細準焦螺旋,因此重新觀察圖丁視野可看到8÷4=2個完整的細胞.
故答案為:
(1)②③③
(2)5×106
(3)D
(4)細   2

點評 本題結合圖解,考查探究酵母菌細胞呼吸方式實驗、探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量、觀察質(zhì)壁分離及復原實驗、顯微鏡的使用,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗觀察到的現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習過程中主要觀察.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.圖一是某種生物體細胞的亞顯微結構示意圖,圖二為某生物體細胞的物質(zhì)運輸示意圖,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)與圖一細胞相比,洋蔥根尖分生區(qū)細胞在結構上的區(qū)別主要表現(xiàn)在沒有中心體,有細胞壁.
(2)若觀察圖一中結構⑧,需用健那綠染液染色;具有膜結構的細胞器有③⑦⑧(填序號).
(3)若圖一細胞發(fā)生了圖二的變化過程,則氨基酸從腎小管管腔進入細胞的跨膜運輸方式是主動運輸,Na+從腎小管管腔進入細胞不消耗(消耗或者不消耗)能量,Na+從細胞中進入腎小管周圍組織液消耗的能量來源于圖一細胞中的場所是②⑧.(填序號)圖二中的P的合成場所是圖一中的⑩(填序號)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.以下情況,屬于染色體變異的是( 。
①21三體綜合征患者細胞中的第21號染色體有3條
②染色體之間發(fā)生了相應部位的交叉互換
③染色體數(shù)目增加或減少
④花藥離體培養(yǎng)后長成的植株
⑤非同源染色體之間自由組合
⑥染色體上DNA堿基對的增添、缺失
⑦貓叫綜合征患者細胞中5號染色體短臂缺失.
A.④⑤⑥B.③④⑤⑦C.①③④⑤⑦D.①③④⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列敘述正確的是( 。
A.適宜濃度的硝酸鉀溶液可令洋蔥表皮細胞質(zhì)壁分離后自動復原
B.農(nóng)作物能直接利用的氮素可來自化肥、動物排出物與遺體、自身殘落物、大氣等
C.連續(xù)培養(yǎng)發(fā)酵罐的冷卻水裝置是為了降低酶的活性
D.小鼠體內(nèi)形成卵原細胞的過程中可發(fā)生基因突變、基因重組、染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關于植物激素調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( 。
A.植物激素的合成受基因組控制,植物激素的合成可對基因組的表達進行調(diào)節(jié)
B.各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)
C.植物體的各個部位均能合成乙烯
D.細胞分裂素的主要作用是促進細胞伸長

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.生物課外活動小組對某地區(qū)一定區(qū)域內(nèi)的部分植物的種群密度進行了連續(xù)五年的調(diào)查,結果如表所示(單位:株/m2).
年份
種類
2002年2003年2004年2005年2006年
豚草0.30.61.01.62.3
龍葵6.23.81.50.30.1
狗尾草10.09.28.06.85.5
(1)在對植物種群密度進行取樣調(diào)查時,常采用樣方法.某同學調(diào)查狗尾草種群密度時,隨機選擇了2m×2m的五個區(qū)域,各個區(qū)域內(nèi)的個體數(shù)依次為22、20、24、19、23,則該種群的種群密度為5.4株/m2
(2)一個物種的出生率、死亡率及遷入率和遷出率是決定種群密度和種群大小的重要因素.
(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在2000年前當?shù)夭o豚草分布.以上數(shù)據(jù)表面,在2002~2006年間,豚草種群數(shù)量呈J型曲線增長,這樣增長的原因可能包括氣候適宜、空間條件充裕及沒有天敵等.
(4)調(diào)查結果表明:豚草存在著明顯的生存優(yōu)勢,對于豚草的這種生存優(yōu)勢的形成原因,有人認為可能是由于豚草根部分泌的某種物質(zhì)抑制了龍葵等植物的生長.請你利用下列給出的材料及用具,設計實驗來探究這一假設.寫出第四步及以后的實驗步驟,預測實驗結果并分析得出實驗結論.
材料及用具:完全營養(yǎng)液、蒸餾水、龍葵、豚草、錐形瓶、量筒、滴管等.
方法步驟:
第一步:取一潔凈的錐形瓶,編號為甲,加入適量的完全營養(yǎng)液,取長勢較好的豚草植株種植于瓶中.
第二步:將甲瓶放在適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時間后,全部取出其中的豚草植株.甲瓶中的培養(yǎng)液保存?zhèn)溆茫?br />第三步:另取兩只潔凈的錐形瓶,編號為乙、丙,分別加入適量且等量的完全營養(yǎng)液.
第四步:取長勢相同的龍葵植株隨機均分為兩組,并分別種植于乙、丙兩錐形瓶中.向乙瓶中加入一定量的甲瓶中培養(yǎng)過豚草的培養(yǎng)液,向丙瓶中加入與之等量的適當稀釋的完全培養(yǎng)液.
第五步:將乙、丙兩錐形瓶共同放在適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時間,觀察并比較乙、丙兩瓶幼苗的長勢.
結果預期及結論:若乙瓶幼苗的長勢與丙瓶沒有顯著差別,說明豚草根部未分泌抑制龍葵生長的某種物質(zhì);若乙瓶幼苗的長勢顯著差于丙瓶,說明豚草根部分泌抑制龍葵生長的物質(zhì).

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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省高三上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

DNA分子片段復制的情況如圖所示,圖中a、b、c、d表示脫氧核苷酸鏈的片段。如果沒有發(fā)生變異,下列說法錯誤的是

A.b和c的堿基序列可以互補

B.a(chǎn)和c的堿基序列可以互補

C.a(chǎn)中(A+T)/(G+C)的比值與b中(A+T)/(G+C)的比值相同

D.a(chǎn)中(A+G)/(T+C)的比值與d中(A+G)/(T+C)的比值一般不相同

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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省高三上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

“細胞學說”被列為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一,“細胞學說”創(chuàng)立的最重要的意義是

A.揭示了形形色色生物界中各種生物都是由細胞構成的

B.揭示了一切細胞都是具有生命活力的

C.有力地證明了生物之間存在親緣關系

D.揭示了組成動植物細胞的具體結構

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省上高一10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸4種生物分子的敘述,正確的是

A.都能被相應的酶水解

B.都是水溶性物質(zhì)

C.都含C、H、O、N這4種元素

D.都是人體細胞中的能源物質(zhì)

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