(共14分)燕麥的穎色有黑穎、黃穎、白穎三種,其性狀的遺傳受兩對(duì)等位基因(A和a,B和b)控制,如右圖所示:
(1)現(xiàn)有三個(gè)基因型不同的純合品系甲(黑穎)、乙(黑穎)、丙(黃穎),品系間的雜交結(jié)果如下表(F2為相應(yīng)組別的F1自交所得):
雜交組合 | F1 | F2 | |
第一組 | 甲×乙 | 黑穎 | 黑穎 |
第二組 | 乙×丙 | 黑穎 | 黑穎:黃穎=3:1 |
①品系甲的基因型為 , 第二組得到的F2黑穎個(gè)體間進(jìn)行隨機(jī)授粉,則所得F3的表現(xiàn)型及比例為 。
②某實(shí)驗(yàn)小組欲研究某株黑穎燕麥的基因型,他們 (選填“能”或“不能”)通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)確定其基因型.
(2)若在減數(shù)分裂過(guò)程中,A基因所在片段與B基因所在片段發(fā)生互換,該變異類(lèi)型為 。
(3)燕麥的5號(hào)染色體上還有P基因和Q基因,它們編碼各自蛋白質(zhì)的前3個(gè)氨基酸的DNA序列如圖,起始密碼子均為AUG。
若箭頭處的堿基突變?yōu)門(mén),則對(duì)應(yīng)密碼子變?yōu)? ,基因P轉(zhuǎn)錄時(shí)以 鏈為模板合成mRNA,基因P在燕麥某個(gè)細(xì)胞中數(shù)目最多時(shí)可有 個(gè)。
(共14分。每空2分)
(1)①AAbb; 黑穎:黃穎=8:1; ②不能
(2)染色體(結(jié)構(gòu))變異(或易位)
(3)AUC; b; 4
【解析】
試題分析:(1)①根據(jù)題意,A_ _ _為黒穎,aaB_為黃穎,aabb為白穎。第二組中親本為AA_ _和aaBB,F1為AaB_,F2黒穎:黃穎=3:1,推知F1為AaBB,進(jìn)而推知乙為AABB,甲基因型不同,所以甲是AAbb。第二組得到的F2黑穎為1/3AABB+2/3AaBB,產(chǎn)生配子為2/3AB+1/3aB,隨機(jī)授粉,則所得F3為4/9AABB(黒穎)+4/9AaBB(黒穎)+1/9aaBB(黃穎),即黑穎:黃穎=8:1。
②若該黒穎為AA_ _,測(cè)交無(wú)法確定具體的基因型。
(2)A基因和B基因在非同源染色體上,所以A基因所在片段與B基因所在片段發(fā)生互換,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位。
(3)由于起始密碼子為AUG,所以基因P轉(zhuǎn)錄的模板鏈?zhǔn)莃鏈,基因Q轉(zhuǎn)錄的模板鏈?zhǔn)莂鏈。若箭頭處的堿基突變?yōu)門(mén),則對(duì)應(yīng)密碼子即第二個(gè)密碼子變?yōu)锳UC。純合子中有兩個(gè)基因P,復(fù)制后最多有4個(gè)。
考點(diǎn):本題考查遺傳的基因規(guī)律、遺傳分子基礎(chǔ)和變異,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年四川省資陽(yáng)市高三第二次診斷性考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
兩棵同種生長(zhǎng)狀況基本相同的植物,分別置于透明的玻璃罩內(nèi),如圖甲、乙所示,在相同自然條件下,測(cè)得一晝夜中植物氧氣釋放速率分別如圖丙、丁曲線(xiàn)所示。下列說(shuō)法正確的是
A.a(chǎn)b段和cd段,曲線(xiàn)下降的原因相同
B.一晝夜中,裝置乙中植物積累的有機(jī)物比甲多
C.e點(diǎn)時(shí),氣孔關(guān)閉導(dǎo)致光合作用基本停止
D.裝置甲的植物葉綠體中,在14點(diǎn)時(shí)三碳化合物含量比10點(diǎn)時(shí)高
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高三第二次診斷性考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(13分)下圖1為植物葉肉細(xì)胞中兩結(jié)構(gòu)及物質(zhì)轉(zhuǎn)移示意圖,表2為生理狀況相同的幼苗在黑暗或3klx光照,不同溫度條件下O2的變化速率。結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
表2 | |||||||
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下O2 釋放速率(mg/h) | 0.96 | 1.73 | 2.52 | 3.24 | 3.86 | 3.1 | 2.72 |
黑暗下O2 吸收速率(mg/h) | 0.46 | 0.76 | 0.98 | 1.51 | 2.45 | 3.1 | 3.29 |
(1)圖1中結(jié)構(gòu)甲中嵴的作用是 ,結(jié)構(gòu)乙的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上發(fā)生的酶促反應(yīng)是 。
(2)圖1中a代表的物質(zhì)是 ,b (填“可以”或“不可以”)代表葡萄糖,因?yàn)? 。
(3)根據(jù)表2推測(cè),圖1中結(jié)構(gòu)甲中酶的最適溫度 (填“低于”、“等于”或“高于”)結(jié)構(gòu)乙中酶的最適溫度。為探究3klx光照條件下幼苗生長(zhǎng)的最適溫度,應(yīng)該設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是 。
(4)在3klx光照、30℃條件下幼苗葉肉細(xì)胞中物質(zhì)b的轉(zhuǎn)移途徑是 。若每天用3klx強(qiáng)度的光照射幼苗12h,當(dāng)溫度為表2中 ℃時(shí),幼苗生長(zhǎng)最快。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆上海市金山區(qū)高三第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在試管內(nèi)離體翻譯蛋白質(zhì)時(shí),若加入堿基序列為(ACACACACACACAC…)的mRNA,合成的蛋白質(zhì)中有蘇氨酸及組氨酸兩種氨基酸。若加入堿基序列為(CAACAACAACAACAA…)的mRNA,合成的蛋白質(zhì)含有蘇氨酸、谷氨酰胺或天冬酰胺。則蘇氨酸的密碼子是
A.ACA B.AAC C.CAA D.CAC
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)在對(duì)番茄的研究中發(fā)現(xiàn),害蟲(chóng)損傷番茄葉片后,葉上的細(xì)胞壁能釋放出一種類(lèi)激素因子,這種物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞組織擴(kuò)散到莖和其他葉片上,啟動(dòng)蛋白酶抑制劑的基因后,開(kāi)始高效合成蛋白酶抑制劑,并在莖葉中迅速積累,以對(duì)付害蟲(chóng)的再次侵襲。蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲(chóng)的消化酶有抑制作用,害蟲(chóng)取食后,因無(wú)法消化食物而被殺死。人們嘗試將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩,讓玉米獲得與番茄相似的抗蟲(chóng)性狀,以對(duì)付異常猖獗的玉米螟(一種玉米害蟲(chóng))。
根據(jù)上述材料,回答下列問(wèn)題:
(1)番茄的蛋白酶抑制劑很可能是在莖葉細(xì)胞的 處合成的。
(2)將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩變?nèi),使玉米形成新的性狀,這種變異屬于 。
(3)玉米獲得番茄的“蛋白酶抑制劑基因”產(chǎn)生蛋白酶抑制劑,這一遺傳信息表達(dá)的過(guò)程為 。
(4)能抗玉米螟的抗蟲(chóng)玉米的生態(tài)效益顯著,有人認(rèn)為抗蟲(chóng)玉米就是無(wú)蟲(chóng)玉米,不必防治害蟲(chóng)。你是否贊成這種說(shuō)法? 。說(shuō)明理由: 。
(5)有人對(duì)食用這種轉(zhuǎn)基因玉米的安全性感到擔(dān)憂(yōu)。你認(rèn)為這種擔(dān)憂(yōu)有道理嗎? 。試用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析說(shuō)明 。(2分)
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